Jorge y mis alumnos.

Este tipo se prestó al experimento.

Jorge Ilegal respondería a las preguntas que mis alumnos (rondando los 15 años) le lanzarían. Mis alumnos están realizando un pequeño gran proyecto de investigación sobre la censura. Le conté nuestro propósito a Jorge y le pregunté si podría contarme alguna anécdota sobre su trayectoria. El tío, con un par de huevos, me dice: "Mándame un cuestionario y te lo respondo".

En clase de censura hicimos una sesión Ilegal y escucharon algunos de los temas más hirientes de los Ilegales (ejemplo). En una semana, mis alumnos armaron algunas preguntas. Yo les dí forma y salió esto que váis a leer. Vaya desde aquí mi agradecimiento a la máquina más grande de matar (digo de tocar la guitarra, ¿no es lo mismo? This machine kills fascists) que ha dado este país mal que le pese a algunos.

Ante las respuestas, la mayoría de mis alumnos abrieron los ojos y estiraron las cejas: "Este tío, lee". Además, si leéis la última respuesta, Jorge ejerce de profe y les da una lección de vida.

1. ¿Habéis tenido que suspender algún concierto por problemas de censura?
No hemos tenido que suspender ningún concierto a causa de la censura, pero en 1987, en Ecuador nos hicieron saber que si tocábamos "Eres una puta" iríamos directos a la cárcel. El concierto está grabado en video, ya que se retransmitió por televisión, se puede ver como en un momento del mismo yo dedico unas palabras a la libertad de expresión y miles de personas comienzan a gritar insistentemente "Eres una puta" reclamando la canción. En este caso los prohibicionistas consiguieron un efecto opuesto al que hubiesen deseado a causa de un hábil manejo de la situación por parte del censurado.

2. ¿Conoces algún caso en el que los atentados del 11-S hayan afectado vuestro trabajo o el de algún artista conocido vuestro?
No, no conozco caso alguno.

3. Si hubieses sacado un disco en la época franquista y te hubiesen obligado a cambiar alguna palabra, ¿lo hubiera hecho con el fin de que se editase su disco?
Si hubiese intentado editar mis discos en tiempos de Franco ni siquiera hubiera existido opción a cambiar palabra alguna. Lo habrían prohibido de plano y a mí me detendrían las fuerzas de seguridad por elemento subversivo. Así eran las cosas.

4. En vez de llevar “una vida normal”, ¿qué es lo que hizo que se lanzará a intentar vivir de la música?
Los marcianos nos negamos a ser normales desde niños. Hay tres clases de individuos: A) Los que no se adaptan al medio y perecen. B) Los que se adaptan al medio y sobreviven. C) Los que no se adaptan al medio, lo modifican a su gusto y sobreviven. Esta clase de individuos es la que provoca cambios y progresos. Pertenezco a esta tercera categoría.

5. ¿Alguna letra censurada en algún país? ¿Quizá en Sudamérica?
En Sudamérica han censurado "Eres una puta", a mi estos censores me parecen de una ingenuidad conmovedora, hay otras canciones de verdadero alcance subversivo en el repertorio pero estos imbéciles han demostrado una total incapacidad para detectarlas.

6. ¿Has tenido problemas en la distribución en algunas tiendas tipo Corte Inglés por culpa de las portadas de tus discos?
La finalidad de las grandes cadenas comerciales es vender y ganar dinero, no les importa mucho lo que venden. Serían capaces de vender armas de destrucción masiva si ello les proporcionase grandes dividendos y no estuviese prohibido por las autoridades.

7. ¿Te dieron mucha caña con la de Hitler?
Escribí "Heil Hitler" con la sana intención de despertar a un personal anestesiado por un catecismo socialista pernicioso. Objetivo conseguido.

8. ¿Por qué ese cambio a Jorge Ilegal y los Magníficos?
Cada vez es más evidente el hecho de la marginación de una música valiosa de origen hispano en favor de las simplezas que propugna la industria. Hemos decidido combatir, somos valientes por naturaleza y luchadores natos.

9. ¿Por qué elegiste ese tipo de música? ¿Por qué no literatura, pintura o malabarista (sabemos que hubieron intentos con las historias y los cuadros)?
No podía dedicarme a todo al mismo tiempo, aún estoy tramitando la concesión de un par de vidas más.

10. ¿Cuál es la canción que mejor te define como persona o como banda?
No puedo quedarme con una sola, de ser así me hubiese bastado con escribir una única canción. La vida es demasiado compleja como para concentrarla en una sola obra y constantemente cambiamos de postura. La inmovilidad es terriblemente incómoda. ¿Cuánto podéis aguantar vosotros en la misma postura?

¡Salud, amiguitos!

Komarov

Los restos que observan de modo incómodo los oficiales soviéticos es el ataud abierto de lo único que quedó del cosmonauta Komarov tras su "accidente" con la Soyuz 1.

Así, el "Héroe de la Unión Soviética" acabó, a pesar de que el accidente se podía haber evitado. El mismísimo Yuri Gagarin escribió a Breznev una carta, que éste nunca leyó, para adevertirle que mandar a un ser humano en esa nave, que tenía fallos comprobados, era una locura. 

Pero en aquella época de Guerra Fría (1967) era más importante el prestigio de llevar la delantera a Estados Unidos en la carrera espacial que la vida de un ciudadano. ¡Cuántas veces se habrá hecho prevalecer el "bien" de la patria frente al destino de un mísero humano!

• Sus últimas palabras en la comunicación por radio, mientras la nave entraba en la atmósfera y el vehículo se iba deshaciendo en pedazos. (A partir del minuto uno).
• Para más detalles pinchad aquí.

Como en una canción de los Clash

Vuelve a repetirse: rock e historia de la mano. Precioso el reportaje de El País.

Contradicciones

En el año 71, Marvin Gaye, fuertemente influenciado por la imágenes de la guerra del Vietnam, cantaba esto:

Padre, no necesitamos más armas
La guerra no es una respuesta
solo el amor vence al odio

Unos 13 años después, Marvin moría tiroteado por su propio padre de 70 años, y clérigo de profesión, con un arma que el propio Gaye le había regalado.

Hubo un tiempo...

Hubo un tiempo en el que rock and roll tenía mensaje, trasfondo. El siguiente tema nos fotografía la Gran Depresión de mejor manera que cualquier instantánea (bueno, a veces las imágenes gráficas también son devastadoras):

Hubo un tiempo en que yo construía ferrocarriles,
hacía que funcionaran los trenes,
que compitieran con el tiempo.

Hubo un tiempo en que yo construía ferrocarriles,
pero eso ya se ha acabado.
Hermano, ¿te sobra una moneda?

Brother, can you spare a dime
(Compuesta por Jay Gorney)

Hubo un tiempo en el que el rock and roll lo impregnaba todo. ¡Demonios, hasta las series infantiles!

Hubo un tiempo...

ACDC y urbanismo

Una nueva forma de visitar un típico barrio obrero inglés. Aunque no sé dónde realmente se grabó el vídeo.
En la primera parte del vídeo podemos ver las típicas casas y calles que rodeaban el entorno fabril de finales del siglo XIX y XX. (¿Quiénes son esos escolares metomentodos que andan por ahí?)
En la segunda mitad podemos disfrutar de la música y pensar en el comienzo de un maravilloso fin de semana.

Disfruten.

Una ilegalidad

Para no desmerecer a otros años, en este 1º de bachiller también ha sonado el Ángel exterminador para ilustrar la Primera Guerra Mundial.

Estos abelicanos

En 1979, el grupo Topo grabó una canción llamada Abelica. El título pretendía ser un juego de palabras entre América y bélica. En junio de 2010, Eladio pone la primera estrofa de la canción en un examen de 1º de bachiller para que los examinandos la comenten fijándose, sobre todo, en las palabras en negrita:

Los abelicanos se han comprado un canal en Panamá
Han liberado a medio mundo que no se quería liberar
Los abelicanos ponen bombas al servicio de la libertad
Sus antepasados exterminados por el bien de la comunidad

Al minuto de entregar el examen mis alumnos ya se quejaban, durante dos semanas siguieron quejándose y, al final de curso, en el formulario que les entrego para que me ayuden a mejorar las clases, me escribieron la siguiente perla:

No pongas exámenes en plan "carnicería"


Topo - Abelica

Ataque Preventivo

A algunos de mis alumnos de 1º de Bachiller no les gustó demasiado que preguntara ,en el último examen, qué era un Ataque preventivo y me pusieran ejemplos. Aunque es cierto que no fue la pregunta que obtuvo peores respuestas. Wikipedia nos enseña de qué se trata:

La guerra preventiva (o ataque preventivo) es aquella acción armada que se emprende con el objetivo (real o pretextado) de repeler una ofensiva o una invasión que se percibe como inminente, o bien para ganar una ventaja estratégica en un conflicto inminente. Aunque se suele aceptar como forma de autodefensa, la legitimidad de la guerra preventiva es objeto de intensa disputa, sobre todo por la dificultad de ponerse de acuerdo acerca de si la amenaza es real y, caso de serlo, de si se trata de un peligro inminente que justifique el ataque, o bien se utiliza como pretexto para atacar primero.

Sin embargo hasta los punks más cazurros (perdón Víctor) sabían de qué iba el asunto en los años 80, que era cuando el término no era tan desconocido. Observad las causas de por qué escribió esta canción, el señor Polansky:

“Creo que escribí la canción a finales de la primavera de 1981. Estaba en casa de una chica a la que me quería ligar y le dije que era capaz de escribir allí mismo una canción tan buena como las de Joe Strummer [líder de los Clash]”. Así empieza la apasionante historia de la canción de Polansky y el Ardor, una de las joyas del post-punk español, en boca de Víctor Muñoz, cantante y autor. “Abrí el periódico y a toda página leí que se esperaba un posible ataque preventivo de la URSS con misiles incluidos. Exactamente lo que yo quería hacer a la chica, con mis propios misiles”. Lo primero, no sucedió. Lo segundo, tampoco. (Fuente: Rolling Stone)

Amor, guerra fría, misiles... ¡Qué vida tan apasionante! La pregunta que nos surge es obvia: ¿Qué harías tú en un ataque preventivo de la URSS o Rusia o Irán o Corea del Norte o Israel o Francia...?

¡Demonios, el enemigo se ha vuelto más abyecto y múltiple que nunca.

Duro contra los talibanes

Y luego dicen algunos (la inefable C., entre otros) que los periódicos son aburridos.

Dedicado a Sergio.

McLaren (y no hablo de Fórmula 1)

En un pasado no muy lejano hubo una crisis económica mundial (esa que comentamos en clase de 1973) que provocó, entre otras cosas: el aumento espectacular del paro, la huida masiva de jóvenes del entramado educativo británico y un pensamiento generalizado de desesperanza (NO FUTURE)

En este enrarecido ambiente surgió el llamado PUNK, en el que chavales con ganas de provocar se subían a un escenario, o pintaban, o escribían sin tener, necesariamente, dotes para ello.

Malcolm McLaren se convirtió en el mánager de 4 tíos que no tenían ni idea de tocar porque, no nos engañemos, Malcolmcito (que no era tonto) vio que allí había negocio.

Si en la entrada de ayer hablábamos de un tío que había muerto, hoy también nos referimos a este pelirrojo cabroncete. Y sí, queridos alumnos, el rock también tiene su historia.

"El punk destruyó más que lo que creó, pero ésa era su filosofía".
(Malcolm McLaren).

Aquí más información.

A vueltas con la censura

Me encanta, me encanta... como diría Gurruchaga "I love it". Día tras día no paran de aparecer noticias censuradas, retenidas, escondidas, retrasadas, que no deberían verse... Llamémoslas como queramos. Tres ejemplos:

• Un galán de cine llamado Jose Antonio
• Bob Dylan no puede visitar la Gran Muralla
• La guerra en directo

Definitivamente los tiempos no están cambiando tanto.

¿Qué fue del siglo XX?

Empecé el tema de la Guerra Fría ayer. En un momento dado se me ocurrió decir "la era del rock and roll" y todo se me fue de las manos: que si los Jonas por aquí, que si el rap por allá, la actitud, las guitarras baratas, las poses, modelitos, paro y deseperación, desenfreno, sexo...

Entrenida estuvo la cosa, incluso sonó el timbre de salida de clase y no hubo estampida.

Hoy hemos visto un video de un tema de 091 que toca un montón de referentes culturales del siglo XX. Les he pasado una lista: King Kong, psicoanális, jazz, Dadá, Big Bang, "No pasarán", guitarras eléctricas, LSD, uniformes fascistas, Juan XXIII, "beatlemanía", Ché, Rolls Royce, Picasso, misil nuclear, duros de Franco, hermanos Marx, libro de Mao; Vietnam, el hombre en la Luna, Apartheid, obreros en lucha, Elmore James, la caza de Brujas, E=mc2 y Walt Disney.


Después les he pasado un cuestionario para que puntuaran del 1 al 3 en función de qué cosas les sonaban más o menos. En las que menos dos curiosidades: una comprensible, Elmore James y otra increíble, la fórmula de Albert Einstein.

¿Qué fue de King Kong, de los psicoanalistas y el jazz?
¿Qué fue del siglo XX?
¿Qué fue del Dadá, del Big Bang y del "no pasarán"?
Ya se han quedado atrás.

Guitarras eléctricas y LSD.
Uniformes fascistas y Juan XXIII.
La Beatlemanía, la foto del Che.

¿Qué fue de King Kong, de los psicoanalistas y el jazz?
¿Qué fue del siglo XX?
¿Qué fue del Dadá, del Big Bang y del "no pasarán"?
Ya se han quedado atrás.

Un Rolls, un Picasso, un misil nuclear.
Los duros de Franco, los hermanos Marx.
El libro de Mao. ¿Recuerdas Vietnam?

El hombre en la Luna y el Apartheid.
Obreros en lucha y el gran Elmore James.
La caza de brujas, la sota y el rey.

Sé que E es igual a mc al cuadrado (E=mc2).
Sé que Minnie es la novia de Micky Mouse.
Sé que tú, sé que yo, estamos desesperados.
¡Oh yeah!

¿Qué fue de King Kong, de los psicoanalistas y el jazz?
¿Qué fue del siglo XX?
¿Qué fue del Dadá, del Big Bang y del "no pasarán"?
Ya se han quedado atrás.

Sí, yo defiendo que el rock es otro elemento para aprender historia tan bueno como cualquiera.

Entumecido

Hace un par de días puse este video de U2 en Atención Educativa o en Alternativa a la Religión o como se llame... Es uno de los ejemplos en los que hay que hacer de tripas corazón y, aunque no me guste la banda, el vídeo es perfecto para explicarles algunas cosas.

Entre ellas, la importancia que tienen las ideas para hacer algo visualmente decente sin necesidad de mucho dinero y pirotcnias: maquillaje, grandes decorados, escenarios infinitos...

En la canción se nos da un montón de recomendaciones (¿Cuáles son buenas? ¿Qué consejos no son adecuados?). En repugnancia, ganó la parte que salen los pies (Hacia el minuto 3'). Pero, ¿no decían por ahí que los pies son muy sensibles? Aunque me llama la atención lo de después: la mano (3' 35'').

En clase les pedí que pensaran en qué le podría haber dicho el señor que sale al final y que, finalmente, hace reaccionar al protagonista. Ellos vieron la versión no traducida. Aquí dejo, literalmente, la reflexión de S.:

Mi opinión sobre el vídeo es que quiere representar una época en la que no había libertad de expresión y las personas estaban limitadas, por eso se queda sentado y sin hacer nada el protagonista del video y, tras eso, una época de cambio y libertad.
La frase podría ser: "Franco ha muerto".
Representa la dictadura, por ejemplo.

No me diréis que la opinión no se las trae.


El mensaje final, para mí, es claro: "Levántate de ver la tele y desentumécete".

No te escucho

Un judío y un palestino gritando el uno al otro durante un protesta contra un asentamiento judío ilegal (Mayo 2009)

Una actitud que es normal en nuestra sociedad (y en nuestro instituto) pero, por normal, no debe de pasarnos desapercibida. Estoy seguro que muchos alumnos no escuchan a sus profesores cuando están dando clase, esto es, incluso, normal... Yo también pensaba en "la mona de pascua" cuando mi profe estaba explicando las declinaciones en latín.

Lo que es más triste a mi parecer es cuando discuten entre ellos, gritan patalean, pero no se hacen entender puesto que, a pesar de mi insistente explicación, no gana la discusión quien grita más fuerte sino quien argumenta mejor su opinión (incluso aunque no tenga razón).

Si no nos hacemos entender en un centro, ¿cómo se va a arreglar el conflicto palestino-israelí?
Chicas y chicas del Sequeros, de otros centros y del espacio exterior... escuchémonos.

Sobre guerras

Definición de guerra según un viejo aforismo:

la guerra es un fenómeno horrible en el que jóvenes que no se conocen ni se odian se matan entre sí recibiendo órdenes de viejos que sí se conocen y se odian, pero que no se matan.

Desde esta ventana pública hoy me toca felicitar.

El lunes los de 1º de bachiller B me "dieron" la clase en el peor sentido de la palabra. Hoy, sin embargo, "me han dado la clase" en el mejor sentido del término, y eso que estábamos hablando de GUERRA.

A base de debatir y discutir entre ellos, sin mirar el libro siquiera, han (creo) aprendido un montón aunque ellos, quizás, no sean conscientes de ello.

Han escuchado y observado las argumentaciones de sus compañeros con no demasiadas llamadas al orden por mí parte. De esas vivencias que contáis y esas dudas que surgen en torno al visionado de vuestras respectivos films se puede sacar petróleo.

Es decir, una clase de las que yo disfruto como un enano y, de hecho, mañana os voy a proponer la introducción de una nueva unidad didáctica en el curso.

Mañana, tengo clase con ellos a primera, espero no arrepentirme de estas palabras.

A los que habéis estado atentos en esta clase, seguro que os interesa la letra y el final de este video:

En otro orden de cosas, en los enlaces de la derecha iré poniendo en breve (espero) algunas de las notas de actividades.

Un par de compañeras vuestras me preguntaron por la señora que había conservado el diario de Ana Frank. Aquí tenéis un enlace sobre ello en un blog muy intersante sobre la Segunda Guerra Mundial.

La imagen de la semana: Un colegio en Palestina

El pie de foto del The Boston Globe venía a decir algo parecido a esto:

Civiles palestinos y médicos corren para refugiarse de un ataque israelí sobre un colegio de la ONU en Beit Lahia, en el norte de Gaza, amaneciendo el 17 de junio de 2009.

Una mujer y un niño murieron en ese lugar, donde los civiles estaban buscando refugio ante los combates que se estaban desarrollando. (Vale la pena hacer click sobre la imagen para verla ampliada).


Desgraciadamente, estamos acostumbrados a ver hechos similares en nuestros informativos y ya nada nos quita el hambre. Palestina sigue siendo el mismo infierno pero muchos de mis alumnos (¿La mayoría?) no sabrían situarla en un mapa.

Es el puñetero demonio de la guerra tal y como se presentaba él mismo en algunos versos de la canción de los Rolling Stones:

Ando rondando desde hace muchos, muchos años
Esperé en San Petersburgo
Cuando vi que había llegado el momento del cambio
Maté al zar y a sus ministros
Anastasia gritó en vano
Conduje un tanque, tenía la graduación de general
Cuando rugía la guerra relámpago y los cuerpos hedían

Simpathy for the devil (Jagger-Richards 1968)

La imagen de la semana

En alguna ocasión, hemos comentado la manida frase: si la fotografía pudiese hablar. En este caso lo hace y el mensaje es, definitivamente, triste. (Haced click para agrandar la fotografía)
Podemos leer un corto mensaje escrito sobre una de las cruces plantadas en la Abadía de Westminster el día en el que se hace un homenaje en Gran Bretaña a todos los caídos por la patria (Primera Guerra Mundial, Segunda, Afghanistán, Irak...). 5 de noviembre de 2009.

Documentos para 1º de Bachiller B

Hace click sobre las imágenes, copiad y pegadlas en un documento de word o de power point y estirarlas antes de imprimir. No os las he puesto en google docs porque me está dando error. Recordad que también las tenéis en el Aula Virtual (en tres formatos).

Más abajo tenéis un par de ejemplos de la relación entre rock e historia. En este caso, aunque parezca mentira, son del mismo grupo (de jovencitos y luego más abueletes, es decir, de mi edad).

La primera canción, de 1981, la cantan desde el punto de vista de un soldado aleman, derrotado en la Primera Guerra Mundial: ¿Cómo perdimos Berlín? Si estaba el Kaiser allí.

La segunda canción, de 1991, es cantada desde el punto de vista de un bolchevique durante la Revolución Rusa. En el 2' 20'' podéis escuchar la voz de Stalin: No hay muro que no caiga, cuando escasea el pan.

La importancia de una letra

Hace pocas fechas hice referencia al libro Imprenta Babel. Al final del mismo, el autor hace un apartado, Nota Final, en la que explica de dónde sacó algunos elementos que le sirvieron de inspiración. Allí hace refrencia a una anécdota referente a la censura:

Quiero referir aún un último hecho que encuentro en el weblog del escritor gallego Ramón Nieto en referencia a una novela que intentó publicar con la recién estrenada ley Fraga. Se trata de la obra que lleva por título La señorita B. La novela fue publicada por fin en 1971, tras siete años de silencio, pero a las pocas semanas de aparecer en las librerías fue secuestrada por la policía franquista por orden del TOP (Tribunal de Orden Público). La sentencia era muy clara: guillotina para el libro, cárcel para el autor. En 1974 la obra fue publicada en una versión reelaborada y modificada por la censura de la época. El autor se vio obligado a cambiar una letra de la portada, concretamente se debía suprimir la letra B. Y fue editada con un nuevo título: La señorita.
¿Por qué se suprimió la letra B del título? Resulta qeu el censor le dijo al propio Nieto que esa letra en la portada tenía que eliminarse porque estaba seguro de que en aquella enigmática B había algo subersivo. Esto ocurría en 1974, a las puertas de la democracia.

Muchos de vosotros habéis trabajado este curso escolar o el pasado con la censura y alguno os interesó bastante (eso creo). Tratamos el rock, las series de televisión, los Simpsons, películas, periódicos... A modo de ejemplo podemos citar el caso de la autocensura que se impusieron los mismos Rolling Stones con su canción Simpathy for the devil, estuvieron más de 20 años sin tocarla porque en un concierto una persona murió mientras sonaba la canción. Muerto por la propia seguridad del concierto que era, ni más ni menos, que los Ángeles del Infierno.

Estos días, navegando por la red, me encuentro con que en Alemania han prohibido un vino por llevar una etiqueta considerada obscena, etiqueta que es del año 1895. Y es que, como comentábamos en clase, no debemos pensar que la sinrazón de la censura es cosa del pasado ya que este tema no tien fin y la sorpresa te viene cuando menos te la esperas.