¡Qué vida esta!

Mi móvil no es suficientemente moderno, mi hipoteca me ahoga cada final de mes, el instituto es un rollo, no tengo pasta para ir al cine, mis padres son unos pesados.... La cantidad de cosas que son motivos de queja. Si tan sólo hubiesemos vivido una fracción de la vida de esta señora no nos parecería tan mala nuestra vida.

De horteradas rentables

Hace unos días leía una entrevista en El País al extraordinario compositor Lapido, ex-091, que dejaba algunas perlas aunque destacaba ésta:

Refiriéndonos a la industria, podríamos parafrasear a Leonard Cohen y decir que ellos "me sentenciaron a veinte años de aburrimiento". La industria discográfica de este país tiene muchos pecados que purgar, y los está purgando. Históricamente se han dedicado a buscar el beneficio a corto plazo, sin cultivar carreras de largo recorrido de artistas con criterio. No han ejercido una labor educativa con el público potencial. Han primado la horterada rentable de usar y tirar, y ahora que la gente se puede bajar la horterada gratis, se quejan. Aparte, claro está, de que en la sociedad, especialmente en la de nuestro país, ha calado hondo la absurda idea de que todo lo relacionado con la cultura debe ser gratis. Estamos en un periodo de liquidación por derribo, en el sálvese quien pueda. Y mi tabla de salvación ha sido crear Pentatonia Records. Que cada cual se agarre al palo que más le convenza, pero que se asegure que flote.

Acontecimiento planetario

Hace unos días, en clase, fui incapaz de reproducir esta frase y prometí que la colgaría por aquí. En el blog dejo constancia de ello.




Y la coña de los derechoides de interconomía (es que cuando se pone tan a huevo una cosa):

Entreteniendo

Verdad absoluta no es... Pero se le acerca bastante:

Yo he sido profesor y creo que no hay ninguna diferencia entre dar clases y estar encima de un escenario. En ambos casos, se trata de entretener a delincuentes en potencia.

Sting

Yo no quiero ser así

Para despedirme de 1º de bachiller he utilizado dos cosillas. Por supuesto, trabajo. En este caso deben ponerse las máscaras y adentrarse en V de Vendetta (McTeigue, 2005) para descubrir sus conexiones con el fascismo clásico (Algo que es, por otra parte, bastante sencillo).

En segundo lugar les leí la dedicatoria que Nieves Concostrina hace en su estupendo libro a sus profesores de Historia. Quiero creer que yo no cumplo con el perfil que dibuja esta periodista o, al menos, lo intento.

Quiero dedicar este libro a todos los profesores de Historia que me cayeron en suerte durante mi esponjosa infancia y que se empeñaron en hacerme aprender de memoria tratados, concilios, fechas y retahílas de reyes, que yo olvidaba en el primer cuarto de hora de recreo con mi bocata de fuagrás en la mano.

Con su falta de entusiasmo me hurtaron la diversión y la simpatía que la Historia guarda entre líneas y que, sin duda, hubieran ayudado a situarme en el tiempo y en el espacio, a comprender y a hilar acontecimientos más allá de sesudas conclusiones que había que plasmar en un examen. Ninguno sonrió jamás en clase. Va por ellos.

Por H o por B

• ¿Cuántos de vosotros, queridos alumnos habéis tenido una sensación similar a la del vídeo cuando habéis escuchado a un profesor dar la lección? Un discurso del que solo se aprecian palabras sueltas que no nos dan ninguna pista sobre lo que se está hablando.
• ¿Cuántos de vosotros, queridos compañeros de profesión, habéis tenido una sensación similar a la del vídeo cuando habéis corregido el examen de turno? Un papel del que hay que adivinar a lo que se hace referencia.

Desde luego, en mi caso, me he sentido en numerosas ocasiones como Antonio Ozores al ver las caras de mis queridos alumnos (Sí, se os quiere) en el aula.

Un vídeo para hacernos a la idea, todos, de que se acercan vacaciones.

Saludos a todos y disfrutad de lo que queda del domingo.

Promesas

Mi alumno P. me ha recordado que nos encontramos en época de promesas. Él me ha prometido cambiar, para bien, su abstracta caligrafía. Cuando viene el año nuevo se hace propósito de enmienda, prometemos y nos prometen muchas cosas pero yo escucho una frase siempre a final del primer trimestre que viene a ser más o menos:

Maestro, ya verás como en la segunda evaluación estudio un montón y no me quedan tantas como en este primer trimestre.

Más grupos de la Semana Negra

A los grupos Hagan y Chapman, se incorporan (y quedan conformados y confirmados) dos nuevos grupos "magnicídicos": Grupo Girondino y el Grupo de Brigadas Rojas.

Odio mi oficio

El vacío asusta porque
nunca es como el anterior.
Nunca dura siempre,
pero, ¿quién me evita a mí el terror?.

Intento decirte que odio mi oficio,
al menos hoy,
que no me compensa tanto sacrificio,
a eso que voy.
Que hoy estoy harto,
que no es suficiente,
que quiero algo más,
que odio mi oficio
porque él me conoce
y me hace rabiar.

Hendrik Roever, Odio mi oficio (2003)

Más de la Semana Negra

Thomas Hagan

Edificio Dakota

Ya hay dos grupos confirmados: Grupo Chapman y Grupo Hagan. Los demás grupos deben ir dándose prisa en concretar su magnicidio.

Lobo

Un odontólogo llama desde Alaska a su mujer en 1980:

- Como mañana es mi cumpleaños intentaré llamar con tiempo puesto que las comunicaciones, desde aquí, son complicadas. Esperadme junto al teléfono tú y las tres niñas que llamaré sobre las ocho.

A las 8 y cinco del día siguiente la familia De la Fuente recibe una llamada.

- Se ha estrellado la avioneta en la que Félix estaba grabando una carrera de perros.

¿Puede ser el destino más cruel?

30 años sin él.

Dedicado a los ecologistas de pacotilla.

Iª Semana Negra

A mis alumnos les gusta el lado escabroso de la historia. ¿A qué adolescente no? Ellos están acostumbrados a ver cosas parecidas a esto. ¿Por qué enseñarles la teoría política de Lenin y no las últimas horas de la familia Romanov?

Ante esta pregunta mi salida ha sido organizar la Iª Semana Negra en el IES Antonio Sequeros. Este año (no sé si habrán otros) lo he organizado en torno a los magnicidios. Se han organizado grupos y cada uno elegirá un magnicidio para exponer en clase y saciar así la sed de sangre y vísceras históricas que tienen mis alumnos de primero de bachiller. Durante una semana, los diferentes grupos deberán hacer una presentación con todo lo que os podéis imaginar: contexto histórico, breve biografía de asesinado y asesino, consecuencias del hecho, fuentes utilizadas...

Yo mismo he organizado una presentación para mostrarles de qué iba la actividad: les he pedido que entraran en silencio en el salón de actos. En el proyector una imagen de La matanza de Texas (Tobe Hooper, 1974), en los altavoces música de El Nombre de la Rosa (Annaud, 1986) la sala iluminada con velas (No, no ha habido heridos)...

He empezado la sesión con el descubrimiento de la facultad de matar que obtiene el género homo de un monolito en 2001, Una odisea del espacio (Kubrick, 1968). Tras ello les he mostrado una presentación en power-point con los tipos de magniciodios, con magnicidas, con intentos de lo mismo, con fotografías, con las partes que deben tener sus trabajos... Finalmente, hemos visto una secuencia de Casino (Scorsese, 1995) para desmostrarles que tras 4 millones de evolución el hombre sigue en lo mismo.

A sí... El video final para despedirme ha sido terrorífico y he avisado que no lo miraran si no querían ver algo realmente desagradable.

Saludos, ya contaré en un futuro algo sobre esto, si realmente hay algo que reseñar. Espero que sí.

Con los mofletes a otro sitio

Dizzy Gillespie

Alcibíades, general ateniense discípulo y amigo de Sócrates, se negaba a tocar el aulus porque lo consideraba poco adecuado para un hombre libre puesto que le impedía decir palabra. Algo distinto, consideraba él, era tocar la lira que permite cantar o recitar versos pero el aulus ponía una mordaza al hombre y éste era incapaz de expresarse por el cerco de los dientes.

Los atenienses, en general, estaban en contra del uso de este instrumento (que dejaban con sorna "para los tebanos") puesto que su deidad superior, la diosa Atenea, arrojó con furia este tipo de flauta cuando vio sus mejillas hinchadas reflejadas en el agua mientras tocaba este instrumento y que deforma la cara tanto que el amante de la noche anterior puede tener problemas para reconocer al músico que se entregue al aulus. (Fuente extraordinariamente recomendable).

Es decir, ¡qué problemas habría tenido el extraordinario Dizzy Gillespie para convencer a Atenea y a los atenienses de su arte! y, por supuesto, Jethro Tull no se habrían comido ni un colín. ¡Con lo romántico que es bailar mejilla con mejilla! como nos demostraban Astaire y la Rogers.

Cuestión de mofletes... Digo, de gustos.

La imagen: ¡que viene!

Mar Negro

En breve plazo, las notas (la nube) envolverán a tercero de ESO (el ¿pequeño? barco). Es decir, que pronto estarán colgadas las calificaciones de 3º A y B en el Aula Virtual. Os avisaré vía tuenti.

Sobrado de penes y manos

Cuando la civilización más civilizadora de la Antiguedad se ponía a castigar, se ponía. Observad lo que Ramses III coleccionaba de sus enemigos.

El profe miente como un bellaco

Observadores VIP experimentando la visión de una bomba atómica en un ensayo nuclear en el atolón Enewetak en 1951.

En ocasiones mi aula parece esto, sólo en ocasiones. Gente mirando al frente con gesto adusto que parece entender lo que estoy explicando. Obviamente, se me escapa el saber donde están realmente sus mentes.

Sí, a veces, miento, no tengo ningún problema en reconocerlo. En ocasiones, miento en clase por placer, por ironía, por maldad, por desconocimiento pero os aseguro que yo no expliqué esto cuando, en clase de 1º de bachiller, explicaba el año 1914 en la Primera Guerra Mundial:

Empezaron con las primeras armas en la 1ª Guerra mundial. Con amasacres (sic) muy poderosas en lo que respecta (sic). Con armas nucleares y masivas. Los armamentos y demás eran traídos de los países aliados. Los nuevos aviones.


Además, sabed que fue el Ejército Blanco el que mató al zar y, tras ello, comenzó la 2ª Guerra Mundial.

Corrijo, luego no existo.

La imagen: Chema Madoz

Chema Madoz es un tío que hace estupendas fotografías en blanco y negro a partir de objetos cotidianos, en ocasiones, mínimamente transformados. Visitad su página, os gustará.

Se merece una sajadura

Me veo impotente en clase para intentar explicar a mis alumnos de 1º de bachiller lo que está sucediendo en el Sahara (o Sáhara) Occidental. Mis pupilos arrastran demasiadas carencias y olvidos como para poder entrar bien en materia y espero poder hacerlo más adelante.

¿Qué a qué me refiero con carencias y olvidos? Pues esta tarde, corrigiendo exámenes de clima de 2º de bachiller me he encontrado con el siguiente ejemplo: ¿cómo es posible que un alumno de este nivel sea capaz de escribir en el examen "sajara" para referirse al desierto que hay en el norte de África? Así de sangrante, en minúscula y con jota.


Y es que hay algunos que sí se merecen una sajadura.

derechas e izquierdas

Cuando A. me preguntó por la diferencia entre izquierdas y derechas se me encendió la bombilla. A los dos días visionamos algún fragmento de La Vaquilla (Berlanga, 1985).

¿Explica bien lo que eran derechas e izquierdas la peli? Probablemente no (o sí), pero creo que las tristes circunstancias lo reclamaban.