La ladrona de libros II

Tras el debate en el patio, algunos pensaron que quizá no habían hablado lo suficiente como para que yo les pusiera nota. La segunda oportunidad que les plantee fue el que dejaran un comentario en el Tuenti mediante el siguiente desafío: "Sed valientes y demostrad que el Tuenti también puede convertirse en una zona de crítica literaria".

Pongo algunos ejemplos tal y cómo ellos escribieron. Sin cambiar ni una coma:

L.: El libro está chuLiisiimoo!!!

D.: Yo antes de empezar a leer el libro, pensé: ¨este libro tiene que ser un tostonazo¨, pero a medida que lo fui leyendo me fui enganchando demasiado, y bueno decir que me ha encantado, porque aprendes un mogollón de cosasy te diviertes, a pesar de que tenga momentos tristes, como ha dicho Lucía.

L.: Un libro realmente interesante con el que aprendes, te enganchas, tienes tus propios momentos de emoción con alguna lagrimilla y, sin duda, te demuestra lo verdaderamente afortunados que somos todos nosotros.

A.: Este libro me lo regalaron el año pasado por mi cumple, y como mi madre ya lo tenía lo cambié (por Drácula xD, curioso el cambio)... Se me pasó vagamente por la cabeza la idea de coger el de mi madre y leérmelo pero a veces parece que me da cosa empezar nuevos libros, nuevos autores...
Sólo con leer la primera página ya sabía que me iba a encantar... La historia es mágica, te da pellizquitos en el corazón todo el rato. Pero la manera de contarlo, esa libertad, ese sarcasmo que sólo la Muerte puede tener en sus cavilaciones, las divertidas anécdotas, tan cercano, tan curioso, tan revelador...

M.: Que decir aparte de los comentarios de los demás que a mí, también me ha encantado este libro, y aparte e disfrutado porque todas las cosas que han salido en el libro por ahora, las hemos estado estudiando en Historia y tenía claro todo lo que pasaba, como lo de la noche de los cristales rotos... que lo menciona un par de veces.
En resumen, un buen libro. :)

E.: No soy de leer libros, únicamente los obligados en el instituto, y al saber las páginas que tenía este pensaba que se me haría interminable, pero me ha encantado. Me imaginaba a la Alemania Nazi más radical..pero me equivocaba, muchos estaban en contra, pero ocultaban sus ideas. Lo que más me ha llamado la atención es el valor de la niña a aguantar todos los obstáculos por los que pasaba su vida, su historia sería inventada, pero imagino que otras personas hayan pasado más o menos por alguna situación parecida. Yo no me vería capaz.

La ladrona de libros

Este año he puesto este libro como lectura obligatoria (¡Qué mal suena esto de "lectura obligatoria") en 1º de Bachiller e hicimos una especie de libro-fórum en el patio.
En breve pondré algunas opiniones de los mismos alumnos. El libro fue muy bien aceptado y parece que les gustó: la visión de la Alemania nazi desde el punto de vista de una niña alemana.

Mi párrafo favorito es aquel en el que se describe el sentimiento que un alemán corriente y moliente tiene hacia la población judía . ¿El sentimiento de la mayoría de los alemanes?

LA CONTRADICTORIA POLÍTICA
DE ALEX STEINER

• Primer punto: Era miembro del Partido Nazi, pero no odiaba a los judíos. En realidad, ni a los judíos ni a nadie.
• Segundo punto: Sin embargo, no pudo evitar sentir cierto alivio (o, peor, ¡regocijo!) cuando los tenderos judíos tuvieron que cerrar. La propaganda le había convencido de que sólo era cuestión de tiempo que una plaga de sastres judíos asomara la cabeza y le robara la clientela.
  
• Tercer punto: No obstante, ¿significaba eso que debían expulsarlos?
• Cuarto punto: Su familia. Tenía que hacer todo lo que estuviera en su mano para mantenerla. Si eso significaba ser del partido, pues uno era del partido.
• Quinto punto: En algún lugar, en lo más profundo, sentía una punzada en el corazón, pero decidió no hurgar. Temía lo que pudiera salir.
  

Olegario Gandaria, profesor de Secundaria

Otra visión sobre el problema de la semana: ¿Por qué no puedo llevar yo una gorra? (Haced click sobre la imagen para poder leer bien las viñetas).

Grande, este Olegario (lo podéis leer en El Jueves).

La importancia de la Historia

Es verdad que, incluso si hubiera que considerar a la historia incapaz de otros servicios, por lo menos podría decirse en su favor que distrae (...). Antes que el deseo de conocimiento, el simple gusto; antes que la obra científica plenamente consciente de sus fines, el instinto que conduce a ella.

Marc Bloch

Arizona Baby

En Arizona se ha aprobado una ley que perseguirá a los inmigrantes ilegales. No quiero resaltar las diferentes interpretaciones sobre el asunto que he leído sino una frase de la gobernadora de dicho estado, Jan Brewer escuchada en la televisión. Venía a decir que esta ley era básica para defender al norte del peligro que viene del sur.

Ahí reside nuestro problema: los que vivímos en maravillosos países "Norte" creemos que sólo nos puede aguar la fiesta los que vienen del "Sur". Ya tiene narices la cosa, ¿cuanto tiempo llevámos aprovechándonos y esquilmando el "Tercer Mundo"?

El vídeo de la Semana: Recuperando Gibraltar

Tal y como prometí a algunos alumnos rezagados cuelgo aquí un vídeo sobre la manipulación. En clase tratamos el tema de la manipulación histórica.

Si la prensa es manipulable, si es fácil engañar a la gente con noticias de la actualidad: ¿No es posible engañar al mundo actual con acontecimientos que ocurrieron hace 500, 100, 50 ó 25 años?

Poemas, libros, canciones, versos, Quijote, la Canción del Pirata, Fito, Metallica, Miguel Hernández... Clima benigno, gente agradable sentada en círculo, risas y sentimientos...

Desde aquí, quería mostrar mi agradecimiento a mi estupenda tutoría de 4º A por su gran colaboración a festejar el día del libro y tener una relajada sesión al aire libre.

Recomiendo buscar al paciente 67

Cada mucho tiempo (20 ó 30 libros) ocurre el pequeño milagro: te encuentras con El Libro, ese que, tras el comienzo, te engancha, quieres devorarlo pero al mismo tiempo no quieres avanzar con él demasiado, puesto que se acabaría muy pronto ese placer.

En este caso ha sido Shutter Island, una novela que me ha encantado y que, estoy seguro, que el film no puede superar. (Por mucho Scorsese que sea aunque varios amigos de fiar me han dicho cosas muy positivas sobre la peli), No os hablo de ella. Quién quiera que la tome y quien no que la deje.

Además, en un momento de la historia, el protagonista, Teddy, cuenta una de sus experiencias en la Segunda Guerra Mundial que refleja un mensaje que intento transmitir a mis alumnos en clase: en la guerra no hay buenos y malos, ¿qué es ser bueno?, ¿qué es ser malo?, ¿la supervivencia justifica los medios para conseguirla?, ¿toda una nación pueder ser buena o mala', ¿cómo refleja las películas de Hollywood la actuación del ejército estadounidense en los conflictos? Vamos allá con lo que nos cuenta el protagonista:

—En Dachau se nos rindieron los guardias de asalto de la SS —dijo Teddy—. Quinientos hombres. Había periodistas, pero ellos también habían visto los cadáveres apilados en la estación de tren. Podían oler exactamente lo que nosotros estábamos oliendo. Nos miraron, y vimos que querían que hiciéramos lo que acabamos haciendo. Y nosotros, evidentemente, deseábamos hacerlo. Así que ejecutamos a todos y cada uno de esos malditos alemanes. Los desarmamos, los obligamos a apoyarse en la pared y los ejecutamos. Ametrallamos a más de trescientos tipos a la vez. Luego nos dedicamos a caminar entre las hileras y a meterle un tiro en la cabeza a cualquiera que todavía respirara. Fue uno de los peores crímenes de guerra de todos los tiempos, ¿no crees? Pero, Chuck, era lo mínimo que podíamos hacer. Los jodidos periodistas no paraban de aplaudir. Los prisioneros estaban tan contentos que se les saltaban las lágrimas. Así que les entregamos unos cuantos guardias de asalto y los hicieron pedazos. Al final del día habíamos eliminado quinientas almas de la faz de la tierra. Los asesinamos a todos. No fue en defensa propia, ni librando una batalla. Fue un homicidio. Y con todo, la situación estaba muy clara, puesto que se merecían algo mucho peor. Hasta aquí muy bien, pero... ¿cómo puede vivir alguien con ese peso? ¿Cómo puedes explicarles a tus padres, a tu mujer y a tus hijos que has hecho una cosa así? ¿Que has ejecutado a gente desarmada? ¿Que has matado niños? Niños con pistolas y uniformes, pero niños de todas formas. La respuesta es... que no puedes contárselo. Nunca lo comprenderían, porque lo que has hecho ha sido por una buena razón, pero a la vez está mal hecho. Y nunca lo olvidas.

—Como mínimo, el motivo estaba justificado —remarcó Chuck, al cabo de un rato—. ¿Te has fijado alguna vez en esos pobres desgraciados que regresan de Corea? Todavía no saben por qué fueron a la guerra. Nosotros le paramos los pies a Adolf, salvamos millones de vidas. ¿No estás de acuerdo? Nosotros hicimos algo positivo, Teddy.

A propósito del tema de Revolución Industrial, un alumno respondió esto cuando le preguntaba la definición de proletariado:

Un proletario es aquel que vende su cuerpo a cambio de un salario.


Y lo cierto, y triste, del asunto es que no iba muy desencaminado.

Nota informativa: 4º A

Sobre las 19:00 horas colgaré las notas de 4º A en el Aula Virtual.

Texto histórico

Somos un partido antiparlamentario, con buenos fundamentos, que rechazamos la Constitución de Weimar y las instituciones republicanas por ella creadas; somos enemigos de una democracia falsificada, que incluye en la misma línea a los inteligentes y los tontos, los aplicados y los perezosos; vemos en el actual sistema de mayoría de votos y en la organizada irresponsabilidad la causa principal de nuestra creciente ruina. ¿Qué vamos a hacer por tanto en el Reichstag?

Vamos al Reichstag para procuramos armas en el mismo arsenal de la democracia. Nos hacemos diputados para debilitar y eliminar el credo de Weimar con su propio apoyo. Si la democracia es tan estúpida que para este menester nos facilita dietas y pases de libre circulación, es asunto suyo. (…). También Mussolini fue al Parlamento. Y a pesar de ello, no tardó en marchar con sus camisas negras sobre Roma.

J. Goebbels. Artículo en Der Angriff. 1928

Gran texto que me funciona muy bien en clase. Enormemente ilustrativo para demostrar el antiparlamentarismo de los regímenes fascistas y, además, fijémonos en la fecha tan temprana:

Maestro, y si ya iban avisando con tanto tiempo ¿nadie hizo nada?

Como postdata os dejo dos uau que se pueden consultar en prensa y que son casi extraterrestres (o sin el casi):

• Crecimiento de otro mundo.
  
• ¿Aparecerá en un futuro otro WOW?
  

la Welch

En varios momentos de la película Cadena Perpetua (Frank Darabont, 1994), el personaje de Robbins le pide al "conseguidor de cosas de la cárcel" (Morgan Freeman) que le consiga posters de las mujeres más famosas del momento que usará para...
(No lo digo que hay mucha gente que no ha visto la peli ,al menos entre mis alumnos, y, no, no es nada relacionado con el onanismo).



La década de los 60 viene representada en su celda por el poster de Raquel Welch en la película Hace un millón de años. En un libro sobre cine me ha encantado un adjetivo refiriéndose a dicho poster y es que, en él, la Welch está nitroglicerínica.

Opciones

Primer día del último trimestre en el IES Antonio Sequeros. En la cantina hay, en mi hora de guardia, tres alumnos de 4º de ESO que han decidido adelantar la hora del recreo:

- No podéis estar aquí. ¿Por qué no estáis en clase?
(Dos de ellos) - Porque el profesor nos dijo que para no hacer nada que nos quedaramos mejor en la cantina
(El otro) - A mí, como ya me ha dicho este profesor que me va a suspender...

Me causa mucha tristeza ver a un montón de mis alumnos con los brazos y hombros caídos rindiéndose ante su prometedor futuro. Lo que me enerva realmente es la actitud de estos chavales que tienen toda la vida por delante (parezco a mi padre hablando) y un abanico enorme de opciones en esta vida.





Me gustaría destacar también a otro montón de alumnos que luchan, trabajan y se sacrifican todos los días.

Cuando Hitler no es tan malo

He tenido la oportunidad, en varias ocasiones, de impartir en el CEFIRE de Alicante cursos para la formación del profesorado (No me suena demasiado bien) sobre la aplicación del cine en las clases de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. (De hecho, en el próximo octubre tengo programado dos o tres sesiones en un curso sobre recursos didáctos para estas materias).

En el último curso, surgió un tema, a mi parecer interesante. Un compañero me indicaba que no estaba del todo seguro, como yo estaba afirmando, que la película El Hundimiento (Olivier Hirschbiegel, 2004) fuese un buen film para mostrar en clase. Su argumento giraba en torno a que el film mostraba a un dictador con tintes humanos, no el demonio al que estamos acostumbrados a ver representado.

La propuesta del compañero era interesante puesto que él no le quitaba ningún mérito a la película pero se preguntaba si era bueno que nuestros alumnos supieran que Hitler tenía un lado humano.

Lo cierto es que yo mismo, en muchas ocasiones, hago una versión simplificada de la historia en los grupos de ESO porque es materialmente imposible hacerles ver los múltiples factores que intervienen en ciertos acontecimientos históricos. A modo de ejemplo puede observarse el espacio que los manuales de 4º de ESO dedican a la Revolución Rusa. Imposible explicarla a conciencia con ese contenido, ¿consecuencia? Es obligatorio simplificarla, la otra solución sería dar material complementario (que todos hacemos con algunos temas) pero que no se puede hacer con todas las unidades porque si no, ya se sabe, no pasaríamos de los 3 temas en el año académico.

Bien, yo sigo diciendo a mis alumnos que Hitler no era el diablo en persona igual que lo digo de Stalin o Franco (Aunque haya veces que es complicado defender esa posición). En la historia no existe únicamente lo blanco y lo negro sino que hay una gama de grises extensísima entre ambos tonos.

Como diría un amigo y compañero, si volvemos la Historia en un asunto de "buenos y malos" vamos a convertirla, en vez de en una ciencia, en una película de Chuck Norris.

McLaren (y no hablo de Fórmula 1)

En un pasado no muy lejano hubo una crisis económica mundial (esa que comentamos en clase de 1973) que provocó, entre otras cosas: el aumento espectacular del paro, la huida masiva de jóvenes del entramado educativo británico y un pensamiento generalizado de desesperanza (NO FUTURE)

En este enrarecido ambiente surgió el llamado PUNK, en el que chavales con ganas de provocar se subían a un escenario, o pintaban, o escribían sin tener, necesariamente, dotes para ello.

Malcolm McLaren se convirtió en el mánager de 4 tíos que no tenían ni idea de tocar porque, no nos engañemos, Malcolmcito (que no era tonto) vio que allí había negocio.

Si en la entrada de ayer hablábamos de un tío que había muerto, hoy también nos referimos a este pelirrojo cabroncete. Y sí, queridos alumnos, el rock también tiene su historia.

"El punk destruyó más que lo que creó, pero ésa era su filosofía".
(Malcolm McLaren).

Aquí más información.

Potsdam

Al preguntar sobre la Conferencia de Potsdam, uno de mis inefables alumnos comienza su contestación con una, a su vez, incontestable frase:

Se reunieron tres tíos, uno había muerto.

Trabajillos

Pongo esta entrada dedicada a mis alumnos para adelantarme a comentarios, que ya me imagino, del estilo: lo podrías haber dicho antes.

Tenéis algunos trabajos pendientes de entregar y, sí, en este caso también, la presentación es importante... Y la presentación (os lo he dicho muchas veces) no es hacer una portada bonita y redactar el trabajo con ordenador sino presentar todo el trabajo ordenado, sin cambios de formato de un párrafo a otro, sin faltas de ortografía, imágenes que vayan realionadas con lo redactado (si fueran necesarias), bibliografía, paginación, notas a pie de página, índice...

Ya sé que estáis esperando notas de exámenes pero por ahora tan sólo he corregido la mayoría de exámenes de 1º bachiller y, como se van de crucero, no las publicaré en el Aula Virtual hasta su vuelta. (Por si acaso).

A vueltas con la censura

Me encanta, me encanta... como diría Gurruchaga "I love it". Día tras día no paran de aparecer noticias censuradas, retenidas, escondidas, retrasadas, que no deberían verse... Llamémoslas como queramos. Tres ejemplos:

• Un galán de cine llamado Jose Antonio
• Bob Dylan no puede visitar la Gran Muralla
• La guerra en directo

Definitivamente los tiempos no están cambiando tanto.

Kapos en la Prehistoria

En muchas ocasiones, varios alumnos se preguntan, normalmente al ver ciertas escenas de El pianista (Polanski, 2002) o La lista de Schindler (Spielberg, 1993), cómo es posible que hayan gente entre los propios judíos que ayuden a los alemanes a controlar a los prisioneros en el gueto y en los campos de concentración. En muchas ocasiones estos llamados kapos son más crueles que los propios alemanes.


En previsión de la pregunta (que este año no se ha producido) les leí un breve pasaje de una novela ambientada en la prehistoria pero que representa bien una posible explicación de la relativa sencillez con la que los alemanes conseguían kapos, una simple cuestión de superviencia.

En el contexto de la novela Ahkim ha conseguido un número increíble de prisioneras pero no tiene suficientes hombres para vigilarlas ya que el principal contigente de sus guerreros está inmerso en la lucha:

- Y, rey Ahkim, estoy preocupado. Es una cantidad enorme de prisioneras y no hay forma de organizarlas, somos demasiado pocos.
Ahkim se enfureció:
- ¡Por Zohar, estoy rodeado de estúpidos! Haz que algunas trabajen para nosotros, traicionando a su tribu y a su Diosa. Ofréceles harina para ellas y sus hijos, hazles que lleve un collar distintivo y dales una vara para golpear a las demás. Ellas mismas se encargarán de dominar a sus compañeras.

- Pero si les ofrezco esto, la mayoría de las mujeres me escupirá a la cara...
- Si te escupen limpiate. Sólo me interesa la minoría que aceptará. Esas mujeres que traicionarán a las otras serán odiadas por las demás, y esto las convertirá en nuestras aliadas. Cuídate también de que los hombres las respeten y no violen a ninguna de las traidoras: hay muchas otras para elegir.

Miércoles 30. Voy de procesión por cumplir el ritual de llevar a los retoños. Los penitentes no deben hablar y ceñirse a su castigo voluntario, sin embargo oigo la conversación de dos de ellos:
- ¿Cómo va la cosa?
- El Barça va empate
- Cojonudo

Antes los penitentes llevaban cilicios, se fustigaban, iban descalzos, llevaban los pies encadenados, portaban cruces... Ahora, algunos, para soportar el suplicio de repartir caramelos también llevan radio con cascos bajo la capucha.