Para los cumpleañeros

Otro que se nos va...

En estos momentos de incertidumbre muere un creador de belleza. Fallece el creador de esta canción: canción que no me gusta demasiado pero que ayudó a que triunfase por fin un cantante del tercer mundo, el primero: noticia

Homo palestinus

Tras una visita a un centro comercial cualquiera, he constatado la existencia de una nueva rama de la especie humana. Sí, había algún presapiens y alguno que no llegaba a Homo erectus pero me he sorprendido por la proliferación del Homo palestinus. Aunque en su mayoría eran del sexo femenino, algún hombrecito había también en el ajo. El Homo palestinus se puede identificar por las siguientes características:

• Obviamente, lleva un pañuelo palestino al cuello aunque no sabe que su verdadero nombre es Kaffiya.
  
• No sería capaz de localizar en un mapa a Palestina, Cisjordania o Gaza.
• Probablemente, no sabe que en un par de días llevamos más de 300 muertos allí.
• No le suena ni de lejos lo que es una Intifada. Y, por supuesto, no sabe del uso que le dan los palestinos al "pañuelito" en esas juergas que se montan con sus "amigos" israelitas.
  
• No sabe quién fue Yasser Arafat, el tío más elegante a este lado del Mississippi llevando la Kaffiya (mi padre siempre me preguntaba lo mismo cuando salía en la tele: "¿cómo hará ese tío para que no se le caiga la toalla?").
  
• La primera vez que vió una Kaffiya se la vió a Beckham, Bisbal o Andy (¿o era Lucas?).

Sé que me dejo algo en el tintero, a ver si vosotros daís más características de esta nueva especie.

Tras esta coña, lo realmente triste, es lo que está ocurriendo en las tierras sagradas para judíos, cristianos y musulmanes. (Vaya una risa el llamarla tierra sagrada).

Esta guerra que no acaba

Saludos desde la ribera del Miño

Un saludito y comentaros que me alegra que vote en la encuesta más gente que alumnos tengo en 4º A (no sé cómo lo harán o simple y obviamente "no les interesará en absoluto la censura").

Pues nada, agur y cuidado con la "triponá" de esta noche y con su posterior fiesta.

Christmas rest

Volveré a este blog sobre el 28. Intentaré concectarme algún día de esta semana allí donde esté (región eurosiberiana). Para despedirme os dejo este video traducido que ha salido varias veces comentado y que no pude poner en la sesión del viernes a 4º A y que, como nos cuenta Jaro, fue censurado únicamente por las pintas.
¿Vosotros lo censuraríais? Sed libres

Felices vacaciones a alumnos y otros personajes que pasen por aquí

Introducción a la censura

Esta mañana hemos hecho en 4º A una introducción al trabajo para después de Navidad que gira en torno a la censura.

Como habéis podido comprobar, el viernes lo completaremos, la línea entre los defensores de la censura y los de la libertad de expresión es muy delgada, más de lo que nos imaginamos.

Obviamente, siempre ha sido la propaganda y la censura siempre ha sido un elemento fundamental para todos los gobiernos y, por supuesto, las dictaduras no han sido una excepción pero, ojo, tampoco las democracias.

Fijaros un enlace que puse sobre los Simpsons y la censura en el blog el año pasado.
Al lado, os he puesto una encuesta para que participéis, si os apetece esperad a la sesión del viernes antes de empezar a votar.

A ver si participáis en los comentarios. Preguntad en casa sobre el asunto y, a ver, si os comentan algo vuestros padres sobre el asunto. Podréis comprobar que el asunto es inacabable.

En el siguiente enlace podéis ver los porcentajes de aprobados y suspendidos por curso:
http://departamentogeografiahistoria.blogspot.com/2008/12/informe.html

Actividades de la censura en el siguiente enlace:

http://docs.google.com/Doc?id=ddjf2fxd_87d36hb9hq

Clase de Historia a pie de fosa

Os pongo un par de noticias para que nos ayude a recordar que nuestros mayores pasaron por una guerra que, desgraciadamente, los jóvenes tendemos a restarle importancia. Aquí, hubo gente que luchó y murió por sus ideas, por circunstancias, por envidias...
No hace falta que veáis o leáis "el niño con el pijama a rayas" (que también), nosotros también tuvimos nuestro pedacito de infierno.

Si no tenéis ganas de leer, al menos ved los videos y que nadie olvide:



http://www.elmundo.es/elmundo/2008/12/09/espana/1228810520.html

http://www.elmundo.es/elmundo/2008/12/09/espana/1228805857.html

Para padres y alumnos de 4º A

Breve Informe sobre el examen del tema 3 para 4º ESO A

Viendo los resultados, a mi modo de ver, muy defientes de este examen he echado un vistazo más profundo a la pruebas para ver dónde han estado la mayoría de los errores.

Había algunos elementos en contra de los chavales: exámen a última hora de un viernes, prácticamente el último examen del trimestre, un tema que no les atrae demasiado, ¿examen largo? -desde luego, para algunos no- ...

La fecha del examen estaba puesta desde hacía un mes y les avisé que dado lo árido del contenido no debían dejárselo para el final. Para no complicar la prueba, puse el 90% de las preguntas que correspondiésen con apartados del tema para no confundirlos. Es curioso que algunos, por no decir muchos, alumnos se saben la pregunta si se les dice en qué página estan pero no si se les pregunta por el título del apartado.

A continuación, voy a poner el listado de las preguntas y, en rojo, la cantidad de alumnos que se han dejado dicha pregunta o han escrito una línea o dos.

1. La Revolución demográfica y agrícola 4. Pregunta difícil y que sin embargo, supongo que por estar al principio del tema no se han obtenido malos resultados.
2. 8 definiciones a elegir 4 5. Tampoco ha sido la pregunta más desastrosa.
3. ¿Por qué se desarrolló la industria textil antes que otras? 13. Se empieza a ver el problema, quizá era una pregunta muy puntula, aunque importante. Aunque no debería ser la causa de los malos resultados puesto que sólo valía 0.5 puntos. Fue una actividad que hicimos y corregimos.
   
4. El incremento del comercio 14. Esta es una de las peores preguntas, muchos no sabían lo que era y algunos lo supieron al enseñar de lejos la página del libro en la que estaba la pregunta.
5. En el recreo les puse una frase que yo les dije que era falsa y tenían que argumentar por qué 12. La frase era: Los británicos eran partidarios del proteccionismo. Es decir, sabiendo la definición de proteccionismo era fácil de responder.
   
6. Características del Liberalismo Económico 10. Pregunta que comenté en clase que era de las seguras, incluso les puse un texto en este mismo blog, sobre el que sólo me pregunto una alumna.
7. Sociedades anónimas 14. En muchos casos, confundida con la Sociedad de Socorro. Sólo valía 05 puntos. Aunque, claro, 0.5 de allí y 1 punto de allá...
8. Características de las nuevas clases sociales 7. A la que le he dedicado más tiempo con actividades y que les aseguré que entraba.
9. Marxismo y anarquismo 9. No ha sido una pegunta de abandono masivo pero de resultados pobres puesto que valía hasta 2 puntos y han escrito sólo generalidades. También le hemos dedicado mucho tiempo. Pero ellos no piensan que los videos que hemos visto y las actividades realizadas pueden ayudarles mucho a desarrollar sus preguntas.
10. La pregunta estaba relacionada con un trozo de un video sobre el que hicieron una actividad y sobre una estrofa de una canción en la que salían términos a comentar (patrón, proletariado, clase preferente...) 9. Para esta última pregunta les dejaba que consultaran cualquier libro de la biblioteca, incluído el suyo, para que les ayudará a realizarla. (Ello me lleva a pensar que me toca enseñarles a buscar información, cosa para la que aún no están preparados a pesar de la cantidad de información disponible y que les rodea).

Tomando como punto de partida, que buena parte de la culpa de los resultados es de ellos (los pondré sobre las 12:00) también asumo que parte de la culpa es mía por no haber sabido transmitir los contenidos o no haberles motivado lo suficiente.

Estamos en el primer trimestre y todo es recuperable. A lo largo de la semana hablaré a nivel general y personalmente con ellos para ver si conseguimos mejorar el rendimiento y los resultados.

Un saludo afectuoso

Trabajo sobre la censura

Pinchad en el siguiente enlace para obtener el trabajo para Navidad:

http://docs.google.com/Presentation?id=ddjf2fxd_73g9hbpxhf

Mañana tema 3

• 4º A. Entrada para que en los comentarios presentéis dudas para el exámen de mañana. Estaré en casa de 19:00 a 20:00 y luego echaré un vistazo sobre las 23:45. (y a dormir). Echadle un vistazo a la entrada de ayer. Es probable que en el primer recreo haya una pregunta.
• 2º de bachiller. En caso de introducir las notas hoy, cosa que está difícil pero no imposible, lo haría sobre las 20:00. Si a esa hora no lo he hecho, es que ya no me da tiempo.

Saludos a todos.

Marx y Bakunin

MARXISMO

- Interpretación materialista de la Historia. El motor de la Historia es la economía y por ese motivo ha pasado por tres etapas: esclavista, feudal y capitalista. De este modo, expresa que el siguiente paso de la humanidad debe encaminarse hacia un sistema comunista, ya que serán los obreros los que controlen los medios de producción.

- Lucha de clases. La Historia demuestra que siempre ha habido explotadores y explotados, es inevitable la rebelión de los explotados.

- Contradicción suprema del sistema capitalista. El capitalismo ha generado su propia
destrucción al crear el proletariado que gracias al progreso de las comunicaciones, podrá unirse
en el mundo entero. Es inevitable que el sistema capitalista acabe estallando y que sea sustituido
por el comunista, que hará que desaparezcan las clases sociales.

- Dictadura del proletariado. La clase trabajadora tendrá como reto poner e interponer la
propiedad colectiva (colectivización de los medios de producción), tras lo cual se extinguirá el
Estado y la humanidad saldrá por fin de la Prehistoria para entrar en la Historia. Pasando por tanto del reino de la necesidad al de la libertad.

ANARQUISMO

- Rechazo total de toda autoridad, especialmente la del estado. Son
partidarios de su destrucción inmediata por vía revolucionaria. El poder político
siempre corrompe al ser humano, el cual es bueno por naturaleza.
- Actividad dentro del sindicalismo puro. Se niegan a participar en la vida
política. No apoyan la existencia de ningún partido político puesto que el objetivo de estos es gobernar y el anarquismo está en contra de cualquier tipo de gobierno.
- Rechazo de la sociedad industrial. Proponen una vuelta al mundo agrario. (la sociedad industrial se ha demostrado explotadora del hombre)

La corriente anarquista más importante fue la Bakuninista. Bakunin era un ruso
exilado en Europa occidental. Tuvo, junto con Marx, un gran protagonismo en
la organización del movimiento obrero, teniendo frecuentes altercados
ideológicos y hasta personales con el fundador del socialismo. Básicamente, en
sus ideas:
- Exalta la libertad del individuo pero concebida socialmente (“sólo seré libre
cuando todos los hombres lo sean”).
- Defiende la revolución, básicamente campesina, espontánea y hecha desde
abajo. Ésta destruirá al estado, al ejército y a cualquier elemento represivo.
En general hay un rechazo de toda autoridad. Se niegan a colaborar con
cualquier estado.
- La nueva sociedad que saldrá de la revolución será una sociedad de
“hombres absolutamente libres que no obedecerán más que a la razón”.
- Se basará en comunas autónomas. En estas comunas existiría el Anarcocolectivismo.
Se colectivizarán los instrumentos de trabajo (la tierra, el
capital...), pero no sus frutos “a cada uno según su trabajo”.
- El ateísmo radical y la preocupación por la educación del pueblo son también
aspectos importantes de su pensamiento.

EL VALS DEL OBRERO

SKA-P

Orgulloso de estar entre el proletariado

es difícil llegar a fin de mes

y tener que sudar y sudar

"pa" ganar nuestro pan.

Éste es mi sitio, ésta es mi gente

somos obreros, la clase preferente

por eso, hermano proletario, con orgullo

yo te canto esta canción, somos la revolución.

¡SI SEÑOR!, la revolución,

¡SI SEÑOR!, ¡SI SEÑOR!, somos la revolución,

tu enemigo es el patrón,

¡SI SEÑOR!, ¡SI SEÑOR!, somos la revolución,

viva la revolución.

"Estyhasta" los cojones de aguantar a sanguijuelas,

los que me roban mi dignidad.

Mi vida se consume soportando esta rutina

que me ahoga cada día más.

Feliz el empresario, más callos en mis manos

mis riñones van a reventar.

No tengo un puto duro, pero sigo cotizando

a tu estado del bienestar.

¡RESISTENCIA!Éste es mi sitio...

En esta democracia hay mucho listo que se lucra

exprimiendo a nuestra clase social.

Les importa cuatro huevos si tienes catorce hijos

y la abuela no se puede operar.

Somos los obreros, la base de este juego

en el que siempre pierde el mismo "pringao",

un juego bien pensado, en el que nos tienen callados

y te joden si no quieres jugar.

¡RESISTENCIA!

¡DES-O-BE-DIEN-CIA!

Liberalismo económico

“Cada individuo en particular pone todo su cuidado en buscar el medio más oportuno de emplear con mayor ventaja el capital de que puede disponer. Lo que desde luego se propone es su propio interés, no el de la sociedad en común; pero esos mismos esfuerzos hacia su propia ventaja le inclinan a preferir, sin premeditación suya, el empleo más útil a la sociedad como tal. (...)
Ninguno por lo general se propone primariamente promover el interés público, y acaso ni aún conoce cómo lo fomenta cuando no lo piensa fomentar. Cuando prefiere la industria doméstica a la extranjera sólo medita su propia seguridad; y cuando dirige la primera de modo que su producto sea del mayor valor que pueda, sólo piensa en su ganancia propia; pero en éste y en otros muchos casos es conducido como por una mano invisible a promover un fin que nunca tuvo parte en su intención.”

Adam Smith. La riqueza de las naciones. 1776.

El mayor asesino de masas

No tenía derecho a exterminar a los hombres y dejar que los niños crecieran y se vengaran de nuestros hijos y nietos

calificaciones de alternativa a la religión

En el enlace de la derecha ya se pueden consultar las notas recogidas a lo largo del trimestre de 1º de ESO de alternativa a la religión.

La semana que viene pondré la nota global de evaluación.

Dudas de bachiller y Listado de escenas a seleccionar para 4º de ESO

El pianista: Sarkhan, Jaro, David Berenguer

Guetto de Varsovia, el horror de la guerra, escena en la que la BSO es fundamental, actuación buena del actor, escena impactante, actuación loable de un alemán con algún judío, los judíos no pueden circular por las aceras, miedo en las caras, escena poco creíble, el silencio es terrible, traición, mensaje antibelicista, guerra es desolación

Enemigo a las puertas:Vicente, Juliana, Javier

el horror de la guerra, escena en la que la BSO es fundamental, actuación buena del actor, escena impactante, condiciones de vida de la población rusa, condiciones de vida del soldado ruso, condiciones de vida del soldado alemán, actuación loable de un alemán con algún judío, comisarios políticos, carestía de armas por parte soviética, importancia de la propaganda, duda antes de asesinar, escena poco creíble, traición, mensaje antibelicista, guerra es desolación

Munich: Marta, Laura, Mari Carmen, Carla

escena en la que la BSO es fundamental, actuación buena del actor, escena impactante, lo inútil de una vida de terrorista, actuación loable de un judío hacia un palestino o viceversa, la frialdad de los dirigentes políticos, terror de los rehenes, política del ojo por ojo, el fin justifica los medios, habilidad del diseñador de bombas, inhabilidad del diseñador de bombas, escena poco creíble, traición, mensaje antibelicista,

Pearl Harbor: Iván, Jorge, Moisés

el horror de la guerra, escena en la que la BSO es fundamental, actuación buena del actor, escena impactante, muerte de japoneses, vida tranquila antes del ataque, espionaje japonés, causas del ataque, pensamiento de roosvelt, botellas de coca cola en las transfusiones, propaganda en boca de los protagonistas, escena poco creíble, mensaje antibelicista, guerra es desolación

El patriota: Antonio

escena poco creíble, mensaje antibelicista, guerra es desolación, banda sonora importante, técnicas de guerra de guerrillas, la maldad de los ingleses, traición, causas de la guerra, buena actuación de algún actor, torturas, banda sonora es fundamental

El Nombre rosa: Andrea, Ángela y Claudia

escena poco creíble, diferentes dependencias del monasterio, la risa es peligrosa, beato de Liébana, escena en la que la BSO es fundamental, actuación buena del actor, escena impactante, sobre el título de la película, el poder de Bernardo Gui, lo horrible de la inquisición, el precio del sexo, herejía, pago de los impuestos, la vida de la población, comida en el monasterio, diferentes profesiones de los monjes, escena poco creíble, tortura en el monasterio,

Cristian: el hundimiento

El bunker por fuera, los últimos defensores de Berlin, Adolf pone sus últimas medallas, ideas racistas de Hitler, traición, escena poco creíble, mensaje antibelicista, guerra es desolación

Salvar al soldado Ryan: Pedro, Alejandro, Miguel Ángel, Luis, Sergio, David Senén

el horror de la guerra, escena en la que la BSO es fundamental, actuación buena del actor, escena impactante, uso molotov, francotirador, muerte de un judío, muerte, nidos ametralladoras, lanchas de desembarco, escena poco creíble, traición, clima del norte de Francia, bunker nazi, amputados, mensaje antibelicista, profesión de Tom Hanks, guerra es desolación

En el nombre del padre: Maite, Victoriano, Yuliya, Rosanne

escena en la que la BSO es fundamental, actuación buena del actor, escena impactante, el poder del IRA incluso dentro de la cárcel, poco creíble, soldados en la calle, la escena que ayuda a que finalmente se sepa la verdad, casa ocupa, lo descerebrado que era al principio el protagonista, torturas por parte de la policía, salvajismo en la cárcel.

Dudas

Para el examen de mañana. Estaré operativo hasta las 20:00 horas. Espero que no estéis demasido agobiados y que el Guadiana no os llegue hasta el cuello.

Documentación de apoyo para examen jueves - conectores de uso frecuente- (2º Bach.) y "la huelga" (4º ESO)

1. PARA EMPEZAR O INTRODUCIR EL TEMA DEL TEXTO

· El objetivo principal de este informe es ...

· Este informe trata de ...

· La finalidad de este escrito es ...

· Para empezar, hay que decir que ...

· En este texto nos proponemos explicar ...

· El tema que se va a tratar es ...

2. PARA INICIAR UN TEMA NUEVO

· Con respecto a ...

· En cuanto a ...

· En relación con ...

· Por lo que se refiere a ...

· El siguiente punto o apartado trata de ...

3. PARA MARCAR ORDEN

· En primer/segundo/tercer/ cuarto ... lugar

· Primeramente, ...

· Para empezar, ...

· Finalmente, ...

4. PARA INSISTIR EN IDEAS YA EXPUESTAS

· En otras palabras, ...

· Además, ..

· De nuevo, ...

· En la misma línea, ...

· Igualmente, ....

· Lo mismo dicen ...

· Más aún, ...

· Igualmente, ....

· Como se ha dicho anteriormente, ...

· Del mismo modo, ...

· Y lo que es más, ...

· En efecto,....

5. PARA EJEMPLIFICAR

· Por ejemplo, ...

· En concreto, ...

· En particular, ...

· Para ilustrar/ejemplificar esto....

· Así, por ejemplo, ...

· En efecto, ...

· Como muestra el hecho de que ...

6. PARA COMPARAR

· De forma semejante, ...

· Así como ....

· Asimismo, ....

· De igual forma, ...

· Igualmente, ....

· Del mismo modo,...

7. PARA INDICAR CONTRASTE O CONTRAPOSICIÓN

· Por el contrario, ...

· En contraste con esto, ...

· A pesar de esto, ...

· Hay que tener en cuenta, por el contrario, ...

· No obstante, ...

· Al mismo tiempo, ...

· Sin embargo, ...

· Mientras que ....

8. PARA ADMITIR UNA IDEA CONTRARIA

· Sin duda, ...

· Naturalmente, ...

· Seguramente, ...

· Es cierto que ...

· A pesar de que ...

9. PARA INDICAR UNA CONSECUENCIA

· Entonces, ...

· Por lo tanto, ...

· Por consiguiente, ...

· Así que, ...

· En consecuencia, ...

· Consecuentemente, ...

· De ahí que ....

· Como resultado, ....

· La consecuencia de esto es ...

· Por esto, ...

10. PARA INDICAR CONCLUSIONES

· Finalmente, ....

· Para resumir, ...

· En pocas palabras, ....

· En síntesis, ....

· En conclusión, ....

· Por todo lo anterior, ...

· Como conclusión, ....

11. PARA TERMINAR

· Para terminar, ...

· Por último, ...

· Finalmente, ....

· En último lugar, ...

· Como conclusión final,

· Para finalizar, ...

..

SOBRE EL VERBO VALORAR

Hoy todo se valora, positiva o negativamente, y nada se estima satisfactorio o se aprueba; nadie muestra su conformidad ni manifiesta su acuerdo; nada se rechaza, se considera reprobable o se estima insatisfactorio; nadie expresa su desacuerdo o su disconformidad. El vocablo valorar se está empleando, incorrectamente, como sinónimo de analizar y estudiar. Sin embargo, valorar implica siempre “dar valor” a algo, en un concepto positivo (“yo valoro tu trabajo”). Por tanto, es absurdo “valorar negativamente”, y una redundancia “valorar positivamente”.

Tomado del Libro de Estilo EL PAÍS.

Fuente: Francisco Quiñonero. Coordinador de CC.SS. en el Cefire de Alicante.