De viernes

Ayer en 1º de Bachiller estuvimos viendo algunas imágenes de películas ambientadas en la 1ª Guerra Mundial. Mi preferida: Senderos de Gloria (Stanley Kubrick, 1957).
En 2º de Bachiller hemos continuado durante un par de clases hablando de la orientación y la importancia de los movimientos de la Tierra para el clima.
En 4º de ESO hemos comenzado con la Revolución Francesa, tema que no suele gustar mucho pero, bueno, intenteremos crear un mínimo de expectativa. Por cierto, Ylenia me comentó que le pasó algo parecido a esto al escuchar la música del blog de hace unos días. Mujer, no era para tanto.

Todo el día sin conexión a Internet y he sobrevivido. Mañana será otro día.

Mixin'

1º de Bachiller B ya puede consultar sus notas sobre comentario de texto a la derecha (En "Enlaces de Interés"). Lo he valorado sobre 5, si a alguien le escama su nota (hay algún caso raro) que me lo haga saber en los comentarios o que me lo comente en la clase de mañana. Recordad que os espero en el aula de audiovisuales.

En el calendario de la derecha también pongo como definitiva la fecha para el examen de 4º de ESO A del tema 1.

En Alternativa de 4º de ESO C, hemos visto las diferentes formas de alimentarse alrededor del mundo. Nos hemos ayudado de una presentación similar a esta que el año pasado me hizo llegar una compañera vuestra y del principio de la película Apocalypto (Mel Gibson, 2006) . Seguiremos la semana próxima hablando de lo sabroso que puede ser un insecto.

Cada mañana veo a más alumnos, y cada vez más de cursos inferiores, que están fumando antes de las 8 a las puertas del instituto. Ya sé que no es asunto mío, pero...

La encuesta de películas ha sido ganada por una que considero que es más fantasía que ciencia-ficción pero, en fin, son vuestros votos. Yo soy amante de Spielberg pero nunca he podido verla entera.

Carlos II

A los de 1º de Bachiller os he comentado que os dejaría un enlace de una página muy interesante para el estudio de la historia del siglo XX. La página web en cuestión es:

http://www.historiasiglo20.org/

En clase de 4º hemos comentado por encima quién fue Carlos II, el Hechizado, con su muerte se inicia la Guerra de Sucesión Española que acaba con el Tratado de Utrecht, en el que nos hemos fijado hoy.

La imagen es un retrato suyo y no, no es una caricatura. A propósito de este curioso personaje os propongo que enlacéis con un blog que recomiendo a todos aquellos a los que les guste la historia y no encontrarse con farragosos y extensos escritos. El blog se llama La tinaja de Diógenes (espero que la visitéis de modo asiduo) y, en este enlace se habla de nuestro Hechizado, el rey que "asusta de feo".

Pd: notas de Víctor Ferrández, Eduardo Gil y Manuel Blasco revisadas (mirad en la columna de la derecha en "Enlaces de interés" he puesto "Notas Historia 4º ESO A").

Más notas para 4º A (Mala redacción, argumentos demasiados simples, repeticiones, faltas de ortografía...).

Lunes pasado por agua

• Geografía 2º de Bachiller. 8:00. Nada a destacar, hemos terminado el primer tema y algunos se miran indrédulos, diciéndose: "Pero si no hemos subrayado ná".
• Proyecto Monográfico de Investigación de 4º de ESO. 9:00. Hasta que no han pasado 20 minutos no he conseguido saber a ciencia cierta quiénes son mis alumnos. Caras largas porque casi todos querían estar en otro proyecto (Sobre todo en alguno de los laboratorios de ciencias). A mitad de esta mitad de clase se apuntan dos señoritas más que no quieren hacer dibujo... Al final les explico en qué va consistir el proyecto: vamos a realizar un trabajo sobre la censura tanto colectivo como individual, la pregunta que más les ha interesado: "Pero, ¿hay examen?". En relación a esto, quiero decir a la censura, no a la pregunta, la prensa no deja de dar material para que mis alumnos vayan coleccionando fuentes.
• Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachiller. 11:00. Yo intento introducirlos en la batalla pero ellos están más pendientes de la pela al saber que Europa se endeudó con Estados Unidos: "Pero, si meto 200.ooo euros en el banco, ¿el banco me asegura que me los puede devolver? ". Divina inocencia.
  

En este enlace podéis consultar las calificaciones del texto de Bossuet. Hay algunas cosas "raras" que os comentaré en clase y hay algunos que habéis puesto muchas ganas y os han salido unas respuestas concluyentes y muy correctas.

Sin embargo, hay otros que, en mi opinión, no han puesto demasiado empeño. Recordad que habéis tenido una semana para realizar 4 cuestiones que no eran, en absoluto, muy extensas.

Felicitaciones a los que habéis sacado una nota por encima del 3. Al resto, sólo recomendarles más ahínco y que simplemente han sido las primeras actividades del curso, queda mucho tiempo para ir mejorando, tanto vosotros como yo.


(Las actividades están valoradas sobre 4)

Rock, Zapatero y censura

No sé si habéis estado atentos a los noticiarios y a la prensa, pero el caso es que ha habido bastante polémica con la publicación o no de esta foto familiar de Zapatero. Entiendo las razones del presidente puesto que si yo fuera un personaje público, no desearía que mis hijos aparecieran en los medios de comunicación (Caso Andreíta). De hecho, aquí podéis ver como se han pasado manipulando la foto de marras, "una cosa es pintarme bigotes y gafas en los carteles electorales y otra que se metan con mis hijas" puede pensar el señor Rodríguez Zapatero.

He traído esta imagen al blog con motivo de el Trabajo Monográfico de Investigación, que comenzaremos la semana próxima, ya que quiero que gire alrededor de la censura (aunque habrá libertad en la elección del tema) y demostrar que ésta aun no está extinta.

Por otra parte, he comprobado a través de las fotos que tenéis en vuestras agendas (más fotos que letras), algunas camisetas y las imágenes que acompañan vuestros nicks que hay gente en las diferentes clases que os gusta el rock. Pues resulta que a las niñas en cuestión (las hijas del presi) les gusta Mago de Oz (grupo que no soporto) y en el siguiente enlace podéis leer una sabrosa anécdota que cuenta uno de los componentes del grupo en relación con una visita al Palacio de la Moncloa. (En el fondo lo que le hacen al presi en esa anécdota es una censura por su propio bien).

A raíz del rock os invito a visitar un blog paralelo a este para que nos ayudéis a votar una disyuntiva que tenemos con los Beatles.

Por último, desearos un feliz domingo y el lunes a currar, si no os mando a unos colegas karatekas.

la imagen de la semana

En breve, empezamos la Gran Guerra en 1º de bachiller. A colación de esto, os traigo una armadura que llegaron a usar algunos tanquistas. En este enlace podéis ver más imágenes de armas casi medievales (y sin el casi también) utilizadas en la Primera Guerra Mundial.


Ojo a los de 4º de ESO, los comentarios para la actividad del fin de semana se deben seguir haciendo en la anterior entrada (la del viernes).

4º de ESO. Actividad monarquía absoluta y dictadura

Sois demasiado impacientes. Habíamos quedado en que pondría una entrada (que es ésta) con la actividad en cuestión, y habéis empezado a responder con el afán de ser los primeros.

La actividad es la siguiente: hay que señalar una similitud o una diferencia entre una monarquía absoluta (al estilo de Luis XIV) con una dictadura (al estilo Pinochet). Las respuestas serán válidas hasta el domingo a las 12 de la noche. Las respuestas sólo serán válidas si se hacen en los comentarios de esta misma entrada. Así, quien haya respondido en otra entrada, le toca volver a hacerlo en esta.

Insisto, si mañana o pasado hago otras entradas no quiero que las utilicéis para responder a la actividad, esta entrada es la que me vale y tiene el título bastante claro.

Saludos, felíz fin de semana.

Mi clase de Geografía de hoy...

Ha consistido en intentar desentrañar, para mis alumnos de segundo de bachiller, los misterios que oculta esta maldita rosa de los vientos. Sí, esa misma que pierde el norte y que "cuando una persona cambia de sitio" ya no consigue encontrarse a sí misma.

El Norte es el reflejo
de la estrella del Sur,
Oriente y Occidente rompen el mar azul,
vagando a la deriva
las tormentas serán mi única luz.

Algunos no estábais seguros de lo que era un fiordo. Aquí tenéis uno Y aquí una ría.

La repera.

sólo pasa en China

En las actividades de alternativa de 4º de ESO, he tratado en un par de sesiones, y con la ayuda inestimable de Tiempos Modernos de Charles Chaplin, la deshumanización del trabajo moderno surgido en la Revolución Industrial.

Una de las preguntas que les formulaba decía algo parecido a esto: ¿Es una película que ha quedado obsoleta o aún es aplicable en la actualidad?

Alguien ha comentado que esas condiciones tan duras de trabajo sólo pasan, en la actualidad, en China... (He de aclarar que ,para mis alumnos, China significa China o cualquier país del sureste asiático). Desde luego, es enternecedor que nuestros alumnos crean que nuestro mundo europeo sea cuasi-perfecto. No piensan que seguro que tienen algún familiar que sus 10 ó 11 horas de jornada laboral no se las quita nadie.

Al salir de clase, repasando el periódico me he encontrado con la imagen impactante de más arriba con la noticia que le acompañaba.

Es lógico que viendo estas noticias nuestros alumnos piensen que vivímos en país multicolor y, en el fondo (y no tan el fondo), es cierto que somos unos privilegiados por haber nacido en el trozo que nos ha tocado.

mixin'

• Un aviso: a la derecha tenéis un enlace que pone calendario que servirá a todos los grupos a los que doy clase para que puedan consultar próximas fechas de exámenes y de entrega de trabajos. De este modo, los padres también podrán estar al tanto de ello.
• Una noticia: muchos habéis sufrido en vuestras carnes esta película en filosofía. Pues la noticia nos anuncia su próximo reestreno en los cine.
• Un aniversario: el del fallecimiento del primer actor que rechazó un oscar.
• Un enlace: con un blog de un compañero que ha colgado un interesante cuadro-resumen sobre el Antiguo Régimen. Aprovechable tanto para 4º de ESO como para 1º de Bachiller (Hacer clic sobre la imagen, se amplia y, entonces, la guardáis).
• Un advertencia: ya sé que estamos todavía al principio de curso pero estoy viendo a algunos alumnos que andan muy despistados o relajados. No habráis tanto los ojos como el chico de la imagen pero empezad a "enchufaros" que luego cuesta más ponerse en marcha y otros debéis vigilar la lengua que si habláis tanto en clase se volverá contra vosotros.
  

Saludos

Texto para 1º de Bachiller. Primera Guerra Mundial

Con el barro hasta las rodillas

“La historia de los últimos años, y especialmente los acontecimientos dolorosos del 28 de junio, han demostrado la existencia en Serbia de un movimiento subversivo cuyo fin es separar de la Monarquía austro-húngara algunas partes de sus territorios. Este movimiento, que ha ido creciendo ante los ojos del Gobierno serbio, ha llegado a manifestarse más allá del territorio del reino con actos de terrorismo, con una serie de atentados y de muertes (...)
El gobierno Real serbio debe comprometerse:
1. a suprimir toda publicación que incite al odio y al desprecio de la Monarquía (...).
2. a disolver inmediatamente la sociedad llamada “Narodna Odbrana” y a confiscar todos sus medios de propaganda (...).
3. a eliminar sin demora de la instrucción pública en Serbia (...) todo lo que sirva o pueda servir para fomentar la propaganda contra Austria-Hungría.
4. a separar del servicio militar y de la administración a todos los oficiales y funcionarios culpables de la propaganda contra la Monarquía austro-húngara, de los cuales el Gobierno imperial y real se reserva el comunicar los nombres y los hechos al Gobierno real (...)
6.a abrir una encuesta judicial contra los participantes en el complot del 28 de junio que se encuentran en territorio serbio. Los órganos delegados por el gobierno Imperial y real tomarán parte en las investigaciones correspondientes (...)
8. a impedir el concurso de las autoridades serbias en el tráfico ilegal de armas y de explosivos a través de la frontera (...)

El Gobierno imperial y real espera la respuesta del Gobierno real lo más tarde hasta el sábado 25 de este mes, a las cinco horas de la tarde.”

Comunicado de 23 de julio de 1914.

Guía de análisis: (Haz clic aquí para obtener un documento que te puede ayudar en este y otros comentarios)

1. Clasificación del texto

• ¿Cuál es la naturaleza del texto?
• ¿Quién es el autor? ¿Cuál es el contexto histórico de la fecha?
• ¿Con qué finalidad fue escrito?

2. Definición de las ideas

• ¿Cuál es la idea principal del texto? (Intenta ponerle título)
• ¿Qué ideas secundarias pueden encontrarse en el texto?

3. Encuadre histórico

• ¿A qué hace referencia el texto con la primera oración?
• ¿Qué características tenían las relaciones internacionales en este momento?
• ¿Cuál va a ser la respuesta del gobierno serbio? ¿Qué consecuencias tendrá esta respuesta para la historia europea?

4. Comentario

• ¿Crees que le ultimátum buscaba conseguir una investigación o simplemente una respuesta negativa del gobierno serbio?
• ¿Cuál crees que es la importancia histórica del texto?
• Redacta unas conclusiones generales a las que hayas llegado tras trabajar el texto.
  

Introducción a la Geografía de 2º de Bachiller

Si pincháis aquí obtendréis el documento que utilizaremos a modo de introducción de la asignatura. Intentad llevarlo a clase tan pronto como sea posible Si alguien tiene problemas para conseguirlo, comentádmelo el lunes y dejaré un ejemplar en la fotocopiadora.

Texto histórico para 4º A

“Dios estableció a los reyes como sus ministros y reina a través de ellos sobre los pueblos (...)

Los príncipes actúan como los ministros de Dios y sus lugartenientes en la tierra. Por medio de ellos Dios ejercita su imperio. Por ello el trono real no es el trono de un hombre sino el de Dios mismo.
Se desprende de todo ello que la persona del rey es sagrada y que atentar contra ella es un sacrilegio.”

Bossuet. La política según las Sagradas Escrituras. Libro III.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto? Dicho de otro modo, ¿qué título le pondrías?
2. ¿El autor está a favor o en contra de la monarquía? ¿Por qué?
3. Busca información sobre Bossuet y responde a las siguientes preguntas: ¿crees que su nacionalidad, la clase a la que pertenece y su profesión son importantes para sus ideas? ¿Por qué?
4. Aparentemente, Bossuet está muy seguro de sus afirmaciones: ¿en qué pruebas o razones se basan?

Estupendas notas de geografía en la prueba PAU de septiembre (lo siento sólo he tenido tiempo para ver las mías), espero que la nota haya sido igual de generosa en las otras materias.

Felicitaciones


Os recuerdo a los de alternativa de 4º C que, en la entrada de ayer, tenéis un documento que debéis conseguir para la semana que viene.