Foehn

Espectacular imagen de la península donde se la influencia de la orografía en la distribución de nubes.

Dudas para mañana.

Dudas examen mañana 2º Bach

Atención Juliana y Maite vuestras notas deberían haber llegado a vuestros correos electrónicos.

Notas 4º A

Para alegrar y amargar el domingo dejo las calificaciones de 4º A del tema 1 aquí. A falta de revisión y de algún posible error que haya podido ocurrir por mi parte. Mañana, os los enseño en clase.

Si alguien no consigue ver el enlace, y me lo pide, puedo ponerle su nota en los comentarios de esta entrada.

una de Franco de todos los colores

Los exámenes de 4º A están en el horno pero no acabados. De los corregidos hasta ahora hay de todo.

En la entrada de ayer os puse, en los comentarios, unas estadísticas sobre los resultados de las preguntas test que sí que están corregidas.

fracaso en 1º de ESO con Housemartins

Esta semana he estado trabajando con un video musical y ha sido un pequeño fracaso porque lo cierto es que no les ha gustado mucho. Ellos, claro, son generación de Camp Rock, High School Musical...

Lo puse para que vieran que se pueden hacer videos con poco recursos y que sean graciosos. Pensaba que les iba a gustar porque la actuación del batería es memorable. A ver, si tenéis ganas de aguantar un par de minutos y decirme vuestra opinión. Ya, ya, ya... no os va a gustar la canción pero pensar simplemente en lo visual y que no todo tiene que ser pirotecnia al estilo Michael Jackson o U2 (que, por cierto, tienen unos videos cojonudos).

Ya os pondré otros videos con los que trabaje con ellos


saludos y buen fin de semana

4º A: dudas para mañana

...

nuevas pistas

Hoy ando algo liadillo con un cursillo y no podré estar pendiente del blog hasta muy tarde. Dejo dos nuevas pistas para el próximo examen de 4º A. Si queréis que os resuelva alguna duda no podré hacerlo hasta más allá de las 23:00.

Un tipo de pregunta test:

1ª pista. Los déspotas ilustrados como Carlos III promovieron en sus países:

• Las creaciones de Parlamentos para frenar su propio poder
• La reforma de la enseñanza y la modernización de la agricultura
• Creación de grandes ejércitos para evitar que les ocurriera lo que había pasado en Inglaterra
• Construcción de grandes obras civiles para frenar el paro y la pobreza

2ª pista: entrada de este mismo blog del 1 de octubre.


Los de 2º de Bachiller A andan bastantes bastante liados con los comentarios del climograma. En este enlace os pongo otra forma de hacerlo y, en clase, os daré más cosillas referentes a este tema.

pistas examen 4º de ESO

“La nación inglesa es la única sobre la tierra que ha conseguido regular el poder de los reyes enfrentándose a ellos y que, con constantes esfuerzos, ha podido finalmente establecer un sabio gobierno en el que el príncipe, todopoderoso para hacer el bien, está limitado para hacer el mal; en el que los señores son grandes sin insolencia y sin vasallos; y en el que el pueblo comparte el gobierno sin desorden. La Cámara de los Pares (de los Lores) y la de los Comunes son los árbitros de la nación, y el rey es el árbitro supremo. No ha sido fácil establecer la libertad en Inglaterra; el ídolo del poder despótico ha sido ahogado en sangre, pero los ingleses creen no haber pagado demasiado por sus leyes. Las demás naciones no han derramado menos sangre que ellos, pero esta sangre que han vertido por la causa de su libertad no ha hecho más que cimentar su servidumbre.”
Voltaire. Cartas filosóficas. 1734.

“En Francia, un noble es muy superior a un negociante. Yo no sé sin embargo quién es más útil a un Estado; el señor bien engalanado que sabe con precisión a qué hora se levanta el rey, y que se da aires de grandeza, o un negociante que enriquece a su país, da órdenes en El Cairo, y contribuye a la felicidad del mundo.”
Voltaire. Cartas filosóficas. 1734.

“En cada Estado hay tres clases de poderes: el legislativo, el ejecutivo de las cosas pertenecientes al derecho de gentes, y el ejecutivo de las que pertenecen al civil.Por el primero, el príncipe o el magistrado hace las leyes para cierto tiempo o para siempre, y corrige o deroga las que están hechas. Por el segundo, hace la paz o la guerra, envía o recibe embajadores, establece la seguridad y previene las invasiones; y por el tercero, castiga los crímenes o decide las contiendas de los particulares. Este último se llamará poder judicial; y el otro, simplemente, poder ejecutivo del Estado (...).Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan reunidos en una misma persona o corporación, entonces no hay libertad, porque es de temer que el monarca o el senado hagan leyes tiránicas para ejecutarlas del mismo modo.Así sucede también cuando el poder judicial no está separado del poder legislativo y del ejecutivo. Estando unido al primero, el imperio sobre la vida y la libertad de los ciudadanos sería arbitrario, por ser uno mismo el juez y el legislador y, estando unido al segundo, sería tiránico, por cuanto gozaría el juez de la fuerza misma que un agresor.En el Estado en que un hombre solo, o una sola corporación de próceres, o de nobles, o del pueblo administrase los tres poderes, y tuviese la facultad de hacer las leyes, de ejecutar las resoluciones públicas y de juzgar los crímenes y contiendas de los particulares, todo se perdería enteramente.”
Montesquieu. El espíritu de las leyes. 1748.

“Si se busca en qué consiste el bien más preciado de todos, que ha de ser objeto de toda legislación, se encontrará que todo se reduce a dos cuestiones principales: la libertad y la igualdad, sin la cual la libertad no puede existir.Renunciar a la libertad es renunciar a ser hombre, a los derechos y a los deberes de la humanidad.La verdadera igualdad no reside en el hecho de que la riqueza sea absolutamente la misma para todos, sino que ningún ciudadano sea tan rico como para poder comprar a otro y que no sea tan pobre como para verse forzado a venderse. Esta igualdad, se dice, no puede existir en la práctica. Pero si el abuso es inevitable, ¿quiere eso decir que hemos de renunciar forzosamente a regularlo? Como, precisamente, la fuerza de las cosas tiende siempre a destruir la igualdad, hay que hacer que la fuerza de la legislación tienda siempre a mantenerla.”
Jean-Jacques Rousseau. El contrato social. 1762.

“Por tanto, si se aparta del pacto social lo que no pertenece a su esencia, encontraremos que se reduce a los términos siguientes: cada uno de nosotros pone en común su persona y todo su poder bajo la suprema dirección de la voluntad general; y nosotros recibimos corporativamente a cada miembro como parte indivisible del todo (...).No siendo la soberanía más que el ejercicio de la voluntad general, jamás puede enajenarse, y el Soberano, que no es más que un ser colectivo, no puede ser representado más que por sí mismo (...).¿Qué es, pues, el gobierno? Un cuerpo intermediario establecido entre los súbditos y el Soberano para su mutua correspondencia (...) De suerte que en el instante en que el gobierno usurpa la soberanía, el pacto social queda roto, y todos los simples ciudadanos, vueltos de derecho a su libertad natural, son forzados, pero no obligados, a obedecer. (...)La soberanía no puede estar representada, por la misma razón por la que no puede ser enajenada; consiste esencialmente en la voluntad general, y la voluntad no se representa; es la misma o es otra; no hay término medio. Los diputados del pueblo no son, pues, ni pueden ser sus representantes, no son más que sus mandatarios; no pueden concluir nada definitivamente. Toda ley no ratificada por el pueblo en persona es nula; no es una ley. El pueblo inglés cree ser libre, y se engaña mucho; no lo es sino durante la elección de los miembros del Parlamento; desde el momento en que éstos son elegidos, el pueblo ya es esclavo, no es nada.”
Jean-Jacques Rousseau. El contrato social. 1762.

“Ningún hombre ha recibido de la naturaleza el derecho de mandar sobre los otros. La libertad es un regalo del cielo y cada individuo de la misma especie tiene el derecho de disfrutarla de la misma forma que disfruta de su razón. Si la naturaleza ha establecido alguna autoridad, es sólo la potestad paterna: pero hasta la potestad paterna tiene sus límites (...). Cualquier otra autoridad tiene orígenes distintos
en la naturaleza. Si lo examinamos bien, veremos que la autoridad proviene de una de esas dos fuentes: o de la fuerza y la violencia de los que la ejercen, o del consentimiento de los que son gobernados mediante un contrato establecido o supuesto entre el pueblo y los que ejercen la autoridad.”
Diderot. Autoridad política. La Enciclopedia

centros de acción

Pongo un dibujo sencillo para entender algunas cosas de los mapas de tiempo y os llamo la atención sobre el enlace que tenéis a la derecha que pone calendario donde se pondrán las fechas significativas de Geografía (exámenes, trabajos...) - y creo que también de Economía, de hecho fue idea de José Ginés-.

De gallinas

(...) en un proceso contra una mujer llamada la Pampana, el fiscal la acusaría entre otras cosas:

que comió carne toda la cuaresma. Especialmente se guisó una gallina.

La tal Pampana (en realidad, de nombre María González), casada con Juan Pampán, fue acusada de judaizar, y con tales pruebas, condenada a ser quemada viva, con otras 33 personas igualmente mandadas a la hoguera por los inquisidores de Ciudad Real de 1484.

Sabemos que las diferencias con nuestro mundo eran muy grandes; pero, aun así, que por comerse una gallina en cuaresma fuera quemada viva la pobre Pampana, no deja de estremecer.

Manuel Fernández Álvarez: Isabel, La Católica. Espasa, 2003.

P.D.: si os interesa saber dónde había un infierno cerca de casa id a ver al tío de la tienda de la esquina.

ser grande en Estados Unidos

disfrutad del sábado

Pearl Harbor y un frente frío

Sabéis que el casus belli para que Estados Unidos entrara en la Segunda Guerra Mundial fue el ataque fulminante e ¿inesperado? de la aviación y de la armada nipona a los buques norteamericanos del Pacífico y a las instalaciones militares en Pearl Harbor.

Sin meternos en el desarrollo en sí, la escuadra japonesa se ocultó tras la nubosidad de un frente frío muy activo que avanzaba rápido hacia las islas Hawai; sincronizando tan bien los movimientos que, al llegar barcos y aviones frente al objetivo sin haber podido ser vistos, el cielo se quedó casi despejado tras el paso del frente, pudiendo actuar a mansalva y por sorpresa.

(Basado en un texto de Mariano Medina, estupendo meteorólogo aunque no tan estupendo historiador).

El ataque a las islas está muy bien representado en la película Pearl Harbor de 2001 aunque el resto de la película es un culebrón.

• Imagen 1: vista aérea de la base de Pearl Harbor con la situación de los buques estadounidenses
• Imagen 2: imagen de satélite de ayer a las 16:00 horas

notas

Las notas de todos los cursos están en este enlace que podéis poneros en "Mis favoritos". Seleccionar arriba la hoja correspondiente a vuestro curso.

• 1º de ESO: pondré algún positivo al que ponga algún comentario en esta entrada indicándome qué es lo que le gustó o no del trozo que vimos de Tiempos Modernos (algo que los de 4º también verán).
• 4º de ESO: los que no habéis conseguido la documentación sobre el húsar, intendadlo pinchando aquí. Está en otro formato y google docs cambia muchas cosas pero ya lo revisaremos en clase. En el enlace de notas podréis ver lo que ha pasado con vuestras famosas preguntas test: El 3 significa que me ha gustado, el 2 significa que no se tiene faltas de ortografía, el 1 que se ha tenido alguna falta y luego andan los no presentados que espero que sólo haya sido un accidente académico. Normalmente no colgaré las notas de actividades (sí la de exámenes) a no ser que sean más importantes, pero bueno ahí van.
• 2º Bachiller A: notas de actividad del cuadro (sobre 3) y del climograma y su comentario (sobre 2).
• 2º Bachiller B: Notas sobre 3. Podéis ir adelantando y hacer el climograma de Soria y el comentario del mismo ya que lo pediré a finales de la semana que viene (los datos están en las fotocopias).

mapa

• Un compañero de 2º de bachiller me ha pedido que pusiera este mapa. ¿Saldrá en el examen que tenemos en breve?
• La primera imagen es un húsar pintado por el artista francés Delacroix. Ya sabéis los de 4º que tenéis trabajo de sobra para este puente, además del examen del tema 1 que se acerca

Barbaridades del hombre, barbaridades de la historia

http://www.anfrix.com/2007/03/elefantes-condenados-a-muerte/

Preguntas test

Hay algunos alumnos de 4º de ESO que no han entregado la pregunta tipo test.

Esta es la entrada para hacerlo hasta las 24:00.

Para vuestros padres

He puesto en el blog del departamento unas pequeñas reflexiones sobre cómo están yendo los primeros días de instituto en los diferentes cursos a los que doy clase y que creo que podrían interesar a vuestros padres.
Espero que se lo digáis y echen un vistazo también, ¿por qué no?, pueden dejar un comentario.

(No digo nada demasiado malo de vosotros)


Disfrutad del fin de semana

El nombre de la rosa, 1986

Una película para disfrutar este fin de semana (o al otro).

A vueltas con la crisis

¿Volverá Estados Unidos a estas imágenes?


Canción: Young Americans de David Bowie
Créditos finales de la película Dogville


Los de 4º vais a recibir un correo que os explicaré mañana

Siglo XVIII

• En 4º de ESO estamos acabando el tema y este es un buen esquema-resumen (no recuerdo de qué página lo saqué) del tema aunque, obviamente, como buen esquema que es, está muy resumido.
• Aún quedan muchos de 1º de la ESO que no han introducido comentarios.