Mixin'

There's more to life than books, you know
but not much more.

En la vida hay algo más que libros, ¿sabes?
pero no mucho más.

Handsome devil (The Smiths, 1984)

¿Algo exagerado? No creo. Tras leer la compilación de los comentarios de la entrada anterior creo que no me equivoco si digo que los participantes preferimos libros a televisión.

Uno de los trabajos que tienen pendiente mis alumnos de 1º de Bachiller es otra de las pasiones de muchos de los que os pasáis por aquí: el cine. Tienen un par de semanas para ver Corazones de Hierro (Brian de Palma, 1989).

¿Qué no es la mejor película sobre la guerra de Vietnam? Por supuesto que no, pero me va a permitir trabajar algunos aspectos de la misma que, aunque de una forma muy maniquea, me serviran para analizar el conflicto. (Sean Penn está estupendo en ella).

Mezclando estas dos pasiones, es decir, en un libro sobre cine me he encontrado otro de mis intereses: la censura. En él aparecen tres frases lapidarias sobre el cine dadas por tres "píos":

• Pio X: Vehículo apto para promover el bien, pero, al mismo tiempo, para difundir el mal.
• Pio XI:Todos saben cuán gran daño producen las mala películas en las almas
  
• Pio XII: (una película debe tratarse) no como simple mercancía, sino una alimento intelectual y una escuela de formación espiritual y moral de las masas, estando las autoridades eclesiásticas obligadas ante Dios a tutelar a toda costa la moralidad del recreos de su pueblo en todo tiempo, y bajo cualquier forma que se realice.
  

Por último un par de recomendaciones:

• El blog de Antonio (antiguo alumno y, sin embargo, colega) para disfrutar de su trabajo y para los que quieran encargarle trabajillos. (Sublime este dibujo de Charles Bukowski)
• Una entrada estupenda sobre la lucha por los derechos de los negros en Historias de la Historia. En ella se comprueba que es la lucha por los derechos de todos. (Será lectura obligatoria de mis alumnos cuando trabajemos, a la vuelta de Semana Santa, el asunto).

Prensa rosa como factor turístico

Mi querida alumna Y., preuniversitaria de pro, ha descubierto las interconexiones de la prensa rosa con el turismo malagueño en el examen de esta mañana:

En Málaga predomina el turismo de sol y playa. Tiene muy buenas playas en toda su costa (la costa del sol). Tiene ciudades muy conocidas como Marbella que dispone de buen clima y es el lugar residencial o vacaciones de muchos famosos (Isabel Pantoja), dispone de un famoso puerto con muchas discotecas (como el bar de Dinio), y barcos de gente rica (Puerto Banús)...

Y lo cierto es que no va muy desencaminada. Mucha gente que no sabe donde está el Guggenheim sí que sabe donde está Marbella y lo que ésta ofrece gracias a estos "estupendos" programas de la sobremesa.

Momento crucial en 2º de Bachillerato

Llega un momento, a lo largo del curso preuniversitario de 2º de bachiller (y repetidores de 1º) en el que un número importante de alumnos deambulan por pasillos como zombis sacados de una película de terror de serie B.

Intentaré explicarme: no les ocurre a todos ni, a quien les ocurre, les ocurre al mismo tiempo. ¿Son problemas sentimentales? ¿Son problemas en casa? El caso es que van sacando peores notas, no se presentan a ciertos exámenes, dejan de presentar trabajos, faltan más a clase...

Este problema se suele achacar a su interés por alternar y fumar, su interés por novios y novias, su interés por pasear por parques, su interés por dormir un par de horas más... En definitiva, su escasa motivación por aprobar o por sacar dos décimas más que pueden ser vitales para alcanzar la carrera que quieren en la universidad que deseen.


Bien, esos alumnos ojerosos y babeantes, cansados y desaparecidos vuelven un determinado día con la sonrisa en los labios dando botes y anunciando al mundo entero que su objetivo de ese año está conseguido...

Maestro, he aprobao el carnet de conducir

Tarde de evaluaciones

Discusiones entre profesores para determinar la actitud de un determinado alumno:

- Pues en mi clase trabaja.
- Pues en la mía duerme
- Pues a mí me parece buena persona...

Al final yo siempre tomo partido por lo que diga la rubia.

¿Qué fue del siglo XX?

Empecé el tema de la Guerra Fría ayer. En un momento dado se me ocurrió decir "la era del rock and roll" y todo se me fue de las manos: que si los Jonas por aquí, que si el rap por allá, la actitud, las guitarras baratas, las poses, modelitos, paro y deseperación, desenfreno, sexo...

Entrenida estuvo la cosa, incluso sonó el timbre de salida de clase y no hubo estampida.

Hoy hemos visto un video de un tema de 091 que toca un montón de referentes culturales del siglo XX. Les he pasado una lista: King Kong, psicoanális, jazz, Dadá, Big Bang, "No pasarán", guitarras eléctricas, LSD, uniformes fascistas, Juan XXIII, "beatlemanía", Ché, Rolls Royce, Picasso, misil nuclear, duros de Franco, hermanos Marx, libro de Mao; Vietnam, el hombre en la Luna, Apartheid, obreros en lucha, Elmore James, la caza de Brujas, E=mc2 y Walt Disney.


Después les he pasado un cuestionario para que puntuaran del 1 al 3 en función de qué cosas les sonaban más o menos. En las que menos dos curiosidades: una comprensible, Elmore James y otra increíble, la fórmula de Albert Einstein.

¿Qué fue de King Kong, de los psicoanalistas y el jazz?
¿Qué fue del siglo XX?
¿Qué fue del Dadá, del Big Bang y del "no pasarán"?
Ya se han quedado atrás.

Guitarras eléctricas y LSD.
Uniformes fascistas y Juan XXIII.
La Beatlemanía, la foto del Che.

¿Qué fue de King Kong, de los psicoanalistas y el jazz?
¿Qué fue del siglo XX?
¿Qué fue del Dadá, del Big Bang y del "no pasarán"?
Ya se han quedado atrás.

Un Rolls, un Picasso, un misil nuclear.
Los duros de Franco, los hermanos Marx.
El libro de Mao. ¿Recuerdas Vietnam?

El hombre en la Luna y el Apartheid.
Obreros en lucha y el gran Elmore James.
La caza de brujas, la sota y el rey.

Sé que E es igual a mc al cuadrado (E=mc2).
Sé que Minnie es la novia de Micky Mouse.
Sé que tú, sé que yo, estamos desesperados.
¡Oh yeah!

¿Qué fue de King Kong, de los psicoanalistas y el jazz?
¿Qué fue del siglo XX?
¿Qué fue del Dadá, del Big Bang y del "no pasarán"?
Ya se han quedado atrás.

Sí, yo defiendo que el rock es otro elemento para aprender historia tan bueno como cualquiera.

La imagen: Ceaucescu

Siempre he tenido especial predilección por este dictador ¿comunista? por haber vivido, gracias a la televisión, casi en directo su caída (1989). Siempre me he preguntado que debió sentir cuando el hombre más poderoso de Rumanía era abucheado por su pueblo (45'') en su último discurso, ¿era terror lo que había en sus ojos, tristeza, incomprensión...?

Volvamos a las fotografías. En la primera vemos la imagen del rumano junto con el presidente francés Giscard d'Estaing. Cuando ciertos funcionarios del patido comunista rumano vieron la foto, se horrorizaron al comprobar que su lider aparecía muy bajito junto a la imponente presencia de su homónimo francés. Además, según ellos, Ceaucescu con el sombrero en la mano parecía incluso un pedigüeño.

La opción fue retocar la fotografía y el resultado fue la imagen de abajo que fue transformada por el partido comunista rumano. Añadieron algunos centímetros a Ceaucescu poniéndole un sombrero en la cabeza.
Lo curioso es que nadie se acordó de borrar el sombrero de la mano. Cuando se dieron cuenta se intentó secuestrar la edición de los periódicos que poseían esta imagen a pesar de que el propio partido comunista era el que la había difundido. Llegaron tarde y, de este modo, la foto paso a la historia como una chapuza más de eso que hemos ido llamando en clase "el culto a la personalidad".

A lo largo de mi vida profesional me han llamado muchas cosas: hippie de mierda, chulo, dictadorzuelo, aprendiz de Franco, Fernando VII, Adolfito, Hitler, Mussolini, Pinochet...

Pero jamás me habían dicho: eladio pareces el relebante de terjero*



*Traducción: Eladio, pareces el relevo de Tejero.

¡Se sienten, coño!

Reportaje gráfico de las maniobras

Sergio siguiendo con la vista la "granada" a una distancia poco prudente.

Sandra impartiendo las pertinentes órdenes para que su lanzamiento fuera perfecto. ¡Cualquiera le dice que no!

Mario desarrollando una estudiada táctica para esquivar los posibles daños colaterales del lanzamiento de Claudia.

Trino dando el todo por el todo para no dejar a los chicos en mal lugar.

Maniobras militares

A ver cómo explico esto.

Saco a primero de bachiller al descampado que está situado al lado del centro (el mismo que utilizan los que se fugan las clases para dirigirse hacia su ansiada libertad).

El desafío era que una chica podía lanzar más lejos un martillo que un chicarrón (D.) lanzando, solamente, la cabeza del mismo martillo. Yo controlaba la teoría que dice esto sobre las granadas utilizadas por los alemanes durante las dos guerras mundiales:

granadas de palo: sinónimo de las fuerzas armadas alemanas de ambas guerras, fueron utilizadas casi exclusivamente por ellas y ningún otro país. El palo que hace de mango le agregaba un gran alcance al lanzamiento, pero dificultaba su transporte, ya que las hacía más pesadas y grandes (se solían llevar en el cinturón o en las botas, pero no cabían en bolsillos ni se llevaban enganchadas de a varias como las de piña). Actualmente estas granadas no se fabrican ni utilizan, ya que fueron dejadas de lado por las de piña, esféricas o de bote.

http://www.cssbl.com/tierra/monograf-granadas(2).htm

Pero, claro, esta teoría no la conocían mis alumnos (por tanto, no tenían por qué cumplirla) y, de hecho, el mismo chicarrón ha lanzado más lejos el martillo sin palo que con él. Resultado: experimento a la porra y mi gozo en un pozo, puesto que esperaba que los chicos perdieran en la competición e invitaran a algo a las chicas y al profe.

Pero vamos a reconocer una cosa, os aseguro que las chicas lanzando menos lejos el martillo son mucho más peligrosas con él en las manos. Estar a dos metros de alguna de ellas (C.) en el lanzamiento era como estar al lado de este señor.

Inestimable la ayuda de Sergio (al fondo de la fotografía) recogiendo los restos de metralla incluso en las profundidades de la trinchera, digo de la acequia.

Mixin'

Muy buena viñeta referente a la muerte de Delibes. Recomiendo fervientemente la página de Vergara, autor de la misma. De este autor, me quedo con Los Santos Inocentes (también la adaptación de Mario Camus es fenomenal)

Esta semana, cuando hablamos del Holocausto la pregunta que surgió fue ¿cómo personas normales, con cultura, pudieron cometer esa barbarie? Aunque no se puede simplificar la respuesta y, obviamente, el hecho es multicasual, a mí siempre me ha impresionado y convencido las conclusiones del experimento Milgram. Esta dramatización es la que vimos en clase:

También prometí a mis alumnos de bachiller una serie de secuencias de ataques kamikazes:

Y no quiero dejar pasar la semana sin, al menos, nombrar la muerte el mes pasado de otro genio: Doug Fieger.

Sobre casas volantes

Esquilo

Famoso trágico griego a quien predijeron que moriría de la caída de una casa por lo que vivía solo en campo raso; pero un águila que llevaba una tortuga en sus garras, la dejo caer sobre la calva cabeza del poeta, aplastándosela cumpliendo así la predicción.

Francisco Ferrer Lerín (2007): El bestiario. Círculo de Lectores, Barcelona.

Tras una breve pero intensa encuesta en casa, hemos decidido que la película que más nos ha gustado este año ha sido Up (Pete Docter) de Pixar.
Realmente en este, aparentemente, mero entretenimiento hay más cine que en muchos estrenos con los que nos bombardean los fines de semana y demás fechas señaladas.

¡Qué daño puede hacer una frase!

En clase de Atención Educativa hemos acabado de ver hoy esta película. Espero trabajar los estereotipos con ella la semana que viene y promover un pequeño debate.

Al enterarse que la película era del año 2000, la frase de una de mis queridas alumnas ha sido:

Pues, esta peli, es vieja, vieja...

Por si acaso, no le mencionaré cuándo se construyeron las pirámides de Egipto o cuándo es mi fecha de nacimiento. Supongo que le daría un patatús de considerables proporciones.

Saludos

Soy integrante del Tuenti desde hace poquito. ¿Por qué Tuenti y no Facebook, Twitter o algún otro? Sencillo, la mayoría de mis alumnos forman parte de este, llamémosle, servicio.

¿Qué ventajas me da esto en el día a día? Mientras que el blog los alumnos lo visitan muy de cuando en cuando y algunos ni eso, el Tuenti es visitado a diario y varias veces al día. Esto me permite que pueda anunciar cosas para el próximo día y tengo la constancia de que más de un 80% del alumnado se entera de un día para otro y una 100% se entera de la cuestión en dos días.

De este modo, todos están al corriente de:

• Fechas exámenes y cambios de las mismas o bien cuando he colgado notas de exámenes o trabajos en el Aula Virtual. Ejemplo: "En el Aula Virtual os he dejado un texto con preguntas. Se llama la Bandera de Annecy y esta en el tema llamado Segunda Guerra Mundial. Necesito que se tenga para la semana que viene. Aun no hay que hacer las cuestiones. Igualmente he dejado una copia en la fotocopiadora para quien tenga problemas con la red."
• Fechas de entrega de actividades. Ejemplo: "Todos los cursos tenéis actividades para la semana que viene en el blog, comprobad lo que tenéis que hacer y avisad a los compañeros"
  
• Entradas de mi blog que me interesa que visiten. Ejemplo: "Informe sobre el último examen para padres, pero también para vosotros, en la Odisea: unaodiseaescolar.blogspot.com/2010/02/para-padres-de-1-de-ba..."
• El día antes de un examen se pueden preguntar dudas que todos sus compañeros ven. Aunque para los más tímidos (tienen miedo de preguntar una tontería) pueden utilizar los "mensajes privados". Ejemplo: "Eladio, ¿mañana hay que llevar libro? Esque ya sabes.. pesa mucho la mochila y esas cosas.."
• En una ocasión, me dio la posibilidad de poner ejemplos de anarquía con esta red social

Además de estas ventajas esta red social me permite constatar una cosa que ya intuía y una anécdota, curiosidad o lamento:

CONSTATACIÓN

Las faltas que cometen los alumnos en clase, actividades o exámenes tan sólo son la punta del iceberg de lo que son capaces. Y no me vale eso de que lo hacen para ahorrar tiempo tecleando, puesto que hay algunas construcciones que les debe llevar mucho más tiempo por el teclado que redactar la oración normal. (Aunque he de agradecer que cuando se dirigen a mí cuidan un poco las formas) Ejemplos:

• TU amistad vale la pena• * ♥ *• . tq.• * ♥ * • . • * ♥ *• . tq.• * ♥ * • . • * ♥ *• . tq.• * ♥ * • . • * ♥ *• . tq.• * ♥ * • . • * ♥ *• . tq .• * ♥ * • . • * ♥ *• . tq .• * ♥ * • .• . • * ♥ *• . tq.• * ♥ * • . • * ♥ *• . tq.• * ♥ * • . • * ♥ *• . tq.• * ♥ * • . • * ♥ *• . tq.•
• mandamee un priviii cuando puedas! :)
• NeNe Pa qqe VeaS qqe aUn DesPueS dde tO eR GoLpe qqe Piiye anoChe Me aCorDaO De La canCiOnCiica ssTa eH..??JaJaJa WenO pOs esO,,aii tte La DejO xDxD BsZs PeSiiOsO..!

Y así, hasta el infinito...
(Por otra parte, no quiero hablar de las fotos que son capaces de subir para que todo el mundo las vea: sonrojantes)

CURIOSIDAD O LAMENTO

Alumnos que normalmente no me miran a la cara en el pasillo, bien porque no me conocen, bien porque no les da la gana, me saludan y me felicitan sin cortapisas a través de este invento llamado Tuenti.
Está claro que la red es un desinhibidor de personalidades y algunos alumnos (J. y D.) se quejan amargamente diciendo que las personas a través del Tuenti son muy falsas.

Como diría Pink Floyd, prefiero que estés aquí, ojalá estéis cerca y no en la lejanía de un terminal de ordenador.(Bueno esto último lo digo yo, no los Floyd).

Las uñas, mejor cortas

Muy pronto, un negocio más atractivo que el teatral atrajo mi atención y la del país. Lo conocí por primera vez hacia 1926. Constituyó una sorpresa muy agradable descubrir que era un negociante muy astuto. Todo lo que compraba aumentaba de valor. Nunca obtuve beneficios. Parecía absurdo vender una acción a treinta, cuando se sabía que dentro de un año doblaría o triplicaría su valor.
El día del hundimiento final, mi amigo Max Gordon me telefoneó desde Nueva York. En cinco palabras lanzó una afirmación que, con el tiempo, creo que ha de compararse favorablemente con cualquiera de las citas más memorables de la historia americana: “Marx, la broma ha terminado.

Grouch Marx

Año tras año utilizo una versión más larga de este famoso texto para tratar la crisis del 29.

Año tras año me sorprendo de que mis alumnos (el 99%) no tengan ni idea de quiénes eran los hermanos Marx.

En fin:

No evaluables.

Fuente de la imagen

Está claro que no todos nuestros alumnos son John Cobra (aunque alguno se les parezca), esos que son imposibles de evaluar porque no tienen ni la más mínima gana de que les califiquen.

Pero vamos a habalro de otros que no se dejan evaluar. Hoy me gustaría hacer referencia a una carta al director publicada hoy en El País en la que se afirman cosas con las que estoy completamente de acuerdo. Aunque la carta hace referencia a la Universidad, es claramente aplicable a todos los entornos educativos. Creo que vale la pena reproducirla en su totalidad:

Se habla de la necesidad de evaluar la calidad de las universidades y sus profesores. Nada más eficaz para conocer la calidad de un profesor que preguntarle a sus alumnos, que al fin y al cabo son los "clientes" del servicio prestado y los únicos que han estado presentes y conocen su actuación directamente. En la Universidad, los alumnos son ya adultos capaces de evaluar si un profesor ha sido eficaz enseñando, motivando y transmitiendo los conceptos necesarios.

En la universidad de Estados Unidos donde doy clase, la opinión de los alumnos se recoge en cuestionarios al final del curso y antes del examen -para evitar una posible compra de votos a cambio de calificaciones infladas-. La opinión de los alumnos sobre los distintos aspectos del curso y del profesor es fundamental para la planificación del próximo curso. Si un profesor recibe opiniones negativas generalizadas, se intenta discutir con él y aconsejarle para que mejore su tarea. Si no se consigue, puede ser apartado de su función docente. A veces hacemos encuestas a medio curso para ver si tenemos que cambiar algo sobre la marcha. En cierto modo, somos un servicio y tenemos que intentar dar el mejor producto posible a nuestro consumidor, que no tiene un pelo de tonto y es muy exigente, como debe ser.

Ana Rodríguez Fernández

Igual que algunos de nuestros alumnos, hay algunos profesores que se niegan en redondo a ser evaluados. Yo, por mi parte, al final de curso suelo pasar un cuestionario a mis alumnos para que pongan nota a algunos aspectos de mi trabajo a lo largo del curso.
Demasiado bien sé que este cuestionario no es objetivo desde el momento en el que lo facilito yo y lo recojo yo mismo pero muchas veces algunas respuestas me han servido para modificar ciertos elementos que trabajo en clase.
Esta evaluación del profesorado debería ser desde más arriba (¿dirección? Puff, ni idea) para que fuera más objetiva y con el fin, no lo olvidemos, de mejorar en nuestro trabajo, del mismo modo que la evaluación de nuestros alumnos sirve, al menos en parte, para mejorar en su rendimiento y esfuerzo.


PD: no olviden visitar a la Fuensanta y al Anton.

Desengaño de la exterior apariencia con el examen interior y verdadero

¿Miras este gigante corpulento

que con soberbia y gravedad camina?
Pues por de dentro es trapos y fajina,
y un ganapán le sirve de cimiento.

Con su alma vive y tiene movimiento,
y adonde quiere su grandeza inclina,
mas quien su aspecto rígido examina,
desprecia su figura y ornamento.

Tales son las grandezas aparentes
de la vana ilusión de los tiranos,
fantásticas escorias eminentes.

¿Veslos arder en púrpura, y sus manos
en diamantes y piedras diferentes?
Pues asco dentro son, tierra y gusanos.

Francisco de Quevedo

Dedicado a Berlusconi, Bokassa, Putin, Isabel II, Chávez, Castro, Paris Hilton, Conde-Duque de Olivares, Stalin, Borbones, Ceaucescu, Austrias, Adolf... ¿Quién más? A interminable lista nos enfrentamos.